2024——2025学年度第一学期
苗苗二班 刘孟婷
2024.12.2—2024.12.6 第十四周
上午班——
12月2日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：东南小圆
游戏材料：万能工匠、轮胎车等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《标志本领大》
活动目标：
1.引导幼儿认识生活中常见的各类标志，如交通标志、安全标志、公共设施标志等，了解其颜色、形状及代表的含义，丰富幼儿的社会认知；
2.通过观察、讨论、游戏等活动形式，帮助幼儿理解标志在生活中的重要作用，如规范行为、保障安全、提供信息等，培养幼儿自觉遵守规则的意识和行为习惯；
3.鼓励幼儿积极参与标志的设计与创作，发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力和艺术表现力，增强幼儿的社会责任感和小主人翁意识。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
1.展示PPT中一些生活场景的图片，如热闹的马路、繁华的商场、安静的图书馆等，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们能发现什么呢？”引导幼儿观察图片中的各种标志，如交通信号灯、商场的指示牌、图书馆的禁止喧哗标志等，引出活动主题——标志本领大。
2.教师简单介绍标志在生活中的普遍性和重要性：“标志就像一个个无声的小卫士，它们在我们的生活中无处不在，时刻提醒我们要注意安全、遵守规则。今天，我们就一起来认识这些本领很大的标志吧。”
二、认识常见标志
1.教师展示PPT中各类常见标志的图片，按照交通标志、安全标志、公共设施标志等分类进行介绍：
-交通标志：“这是交通标志，它们帮助我们在马路上安全地行走和乘车。比如，这个红色圆圈中间有一道白色横杠的标志（展示禁令标志‘禁止通行’），它告诉我们这里不能走；这个蓝色圆形的标志（展示指示标志‘直行’），是告诉我们可以直走；而这个黄色三角形的标志（展示警告标志‘注意行人’），是提醒我们前面可能会有行人出现，要小心。”在介绍交通标志时，教师可以结合简单的手势动作，帮助幼儿更好地理解标志的含义和对应的规则。
-安全标志：“这是安全标志，它们能保护我们在不同场所的安全。像这个绿色长方形的标志（展示安全出口标志），在发生危险时，它能告诉我们往哪里逃生；这个红色圆形中间有一个白色火焰的标志（展示禁止吸烟标志），表示在这个地方不能吸烟，因为可能会有火灾危险；还有这个黄色三角形中间有一个黑色感叹号的标志（展示注意危险标志），是提醒我们这里有危险，要特别小心。”教师可以引导幼儿联想生活中在哪些地方见过这些安全标志，加深幼儿的印象。
-公共设施标志：“这些是公共设施标志，它们让我们知道如何正确使用公共设施。比如，这个白色水龙头图案的标志（展示节约用水标志），是告诉我们要珍惜水资源，用水时不要浪费；这个蓝色轮椅图案的标志（展示无障碍设施标志），表示这里有方便残疾人使用的设施；还有这个垃圾桶上不同颜色的标志（展示垃圾分类标志），能帮助我们把垃圾分好类，保护环境。”教师可以通过提问幼儿是否知道如何进行垃圾分类等问题，引发幼儿的思考和讨论。
在介绍每个标志时，教师要引导幼儿观察标志的颜色、形状和图案特点，帮助幼儿记忆标志的含义，如“红色通常表示禁止，黄色表示警告，蓝色表示指示”等规律总结，提高幼儿的观察力和记忆力。
三、标志的作用讨论
1.组织幼儿分组讨论：“小朋友们，你们知道这些标志在我们生活中有什么作用吗？”鼓励幼儿结合自己的生活经验，积极分享自己对标志作用的理解，如“交通标志能让汽车不乱跑，不会撞到我们”“安全出口标志在着火的时候能帮我们找到出去的路”等，教师在小组间巡回倾听，适时给予引导和补充，帮助幼儿更全面地理解标志的作用。
2.教师展示PPT中标志在生活场景中的应用实例图片或视频，进一步强化幼儿对标志作用的认识：“看，在马路上，如果没有交通标志，车辆就会乱开，很容易发生交通事故；在商场里，如果没有安全出口标志，万一着火了，大家就不知道往哪里跑了。所以，标志对我们的生活非常重要，它能让我们的生活更加安全、有序。”
四、游戏互动
1.标志卡片配对游戏：教师将准备好的各种标志卡片打乱，分发给幼儿。每个幼儿拿到一张卡片后，教师说出标志的含义或用途，如“这是一个告诉我们不能大声说话的标志”，幼儿要迅速找到对应的“禁止喧哗”标志卡片，并与其他持有相同卡片的幼儿站在一起。通过这个游戏，帮助幼儿巩固对标志含义的认识，提高幼儿的反应能力和团队协作能力。
2.标志拼图比赛：将一些常见标志制作成拼图，分成若干小组，每组幼儿合作完成一幅标志拼图。在拼图过程中，幼儿需要回忆标志的形状、颜色和图案，进一步加深对标志的记忆。最先完成拼图的小组获胜，教师给予表扬和奖励，如小贴纸、小徽章等，激发幼儿的竞争意识和合作精神。
3.标志情景角色扮演：教师设置一些生活情景，如“过马路”“在图书馆看书”“在商场购物”等，让幼儿根据情景选择合适的标志，并进行角色扮演。例如，在“过马路”情景中，幼儿要扮演行人，根据交通标志的指示过马路；在“在图书馆看书”情景中，幼儿要遵守“禁止喧哗”“禁止吸烟”等标志的规定，安静地看书。通过角色扮演，让幼儿更加深入地理解标志在不同生活场景中的应用和重要性，同时提高幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
五、标志设计创作
1.教师引导幼儿思考：“小朋友们，除了我们认识的这些标志，你们觉得生活中还需要哪些标志呢？”鼓励幼儿发挥想象力，提出自己的想法，如“我觉得可以有一个提醒小朋友不要挑食的标志”“可以有一个告诉大家要爱护花草树木的标志”等，教师对幼儿的创意给予肯定和鼓励。
2.为幼儿提供绘画工具，让幼儿根据自己的想法设计一个标志。在设计过程中，教师引导幼儿考虑标志的颜色、形状、图案以及代表的含义，鼓励幼儿用简单的图形和文字来表达自己的设计意图。例如，设计“不要挑食”标志时，幼儿可以画一个盘子，盘子里有各种食物，旁边画一个红色的叉，表示不要挑食；设计“爱护花草树木”标志时，可以画一朵花和一棵草，外面画一个绿色的圆圈，表示要保护它们。
3.邀请部分幼儿展示并介绍自己设计的标志，其他幼儿认真欣赏和倾听，教师给予积极的评价和反馈，如“你设计的标志很有创意，颜色搭配也很漂亮，这个标志如果放在幼儿园的食堂里，肯定能提醒大家不要挑食”“你的‘爱护花草树木’标志很形象，大家一看就知道要怎么做了”。通过展示和评价，增强幼儿的自信心和创作热情，同时也让幼儿在相互学习中进一步提升自己的艺术表现力和语言表达能力。
活动延伸：
在班级的主题墙上设置“标志大观园”专栏，展示幼儿在活动中认识的标志图片、制作的标志卡片、设计的标志作品等，定期更新内容，让幼儿在日常学习生活中不断巩固对标志的认识和理解，同时也可以向其他班级的幼儿和家长展示活动成果。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月3日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东南小圆
游戏材料：万能工匠、轮胎车等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：跑酷组合、梯架组合等
观察重点：关注幼儿的运动能力，能大胆进行尝试
支持策略：
（1）能创造性使用跑酷组合和梯架组合进行搭建赛道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：乐高室
材料：乐高室材料
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的搭建现象。
2.对搭建操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
12月4日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：东南小圆
游戏材料：万能工匠、轮胎车等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《各种各样的布》
活动目标：
1.引导幼儿观察、触摸不同种类的布，了解其特征（如颜色、质地、纹理、柔软度、透气性等），培养幼儿的观察力和感知觉能力；
2.帮助幼儿认识常见布的名称（如棉布、丝绸、麻布、化纤布等）及其用途，知道不同的布是由不同的材料制成的，丰富幼儿的生活常识和科学知识；
3.通过实验、讨论等活动形式，激发幼儿对布的探究兴趣，提高幼儿发现问题、思考问题和解决问题的能力，鼓励幼儿大胆表达自己的观点和想法，促进幼儿语言能力和思维能力的发展。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
1.展示PPT中一些用布制作的精美服装、饰品和家居用品的图片，提问：“小朋友们，看看这些漂亮的东西，它们都是用什么做的呢？”引导幼儿观察并回答出“布”，从而引出活动主题——各种各样的布。
2.教师拿出一块布，如棉布，让幼儿观察其颜色、触摸其质地，提问：“这块布是什么颜色的？摸起来感觉怎么样？”引发幼儿对布的兴趣和好奇心，为后续的探究活动做好铺垫。
二、认识不同种类的布
1.教师依次从盒子里拿出准备好的不同种类的布样品，如丝绸、麻布、化纤布等，向幼儿介绍其名称，并让幼儿观察其颜色、质地、纹理等特征：
-丝绸：“这是丝绸布，它的颜色很鲜艳，摸起来滑滑的、凉凉的，非常柔软，就像水一样。你们看，它的表面很光滑，没有什么纹理。丝绸一般用来做高档的衣服、围巾等，因为它很漂亮而且很舒服。”
-麻布：“这是麻布，它的颜色比较自然、朴素，摸起来有点粗糙，纹理比较明显，是横竖交错的。麻布很透气，常用来做环保袋、夏季的衣服等。”
-化纤布：“这是化纤布，它的颜色很丰富，质地有软有硬，有的化纤布摸起来很光滑，有的则有一些绒毛。化纤布比较耐磨，不容易起皱，常用来做窗帘、沙发套等。
在介绍过程中，让幼儿通过用手触摸、眼睛观察、鼻子闻（如果有气味）等多种感官方式感受不同布的特点，并鼓励幼儿用自己的语言描述所感受到的，如“像冰一样凉”“麻布摸起来扎扎的”等。
2.展示PPT中布的制作材料来源图片，向幼儿介绍不同布是由不同的材料制成的：“丝绸是由蚕宝宝吐的丝做成的；棉布是用棉花纺成纱线，再织成布；麻布是用麻植物的纤维制成的；化纤布则是通过化学合成的方法得到的纤维织成的。”同时播放布的生产过程视频片段，让幼儿简单了解从原材料到布的制作过程，如棉花采摘后经过加工变成棉线，再通过纺织机织成棉布等，丰富幼儿的科学知识。
三、探究布的特性
1.吸水性实验：
-教师提出问题：“小朋友们，不同的布吸水的能力一样吗？我们来做个实验看看吧。”为每组幼儿发放一块棉布、一块丝绸、一块化纤布和一个滴管、一杯水。
-示范实验操作：用滴管吸取适量的水，分别滴在三种布上，让幼儿观察水在布上的渗透情况，并记录下来。滴完后，让幼儿用手触摸布，感受布的湿润。
-组织幼儿进行实验操作，教师巡回观察指导，提醒幼儿注意不要将水滴到桌子上或衣服上。实验结束后，引导幼儿讨论实验结果：“哪种布吸水最快？哪种布吸水最慢？为什么会这样呢？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师进行总结和解释：“棉布的纤维之间有很多空隙，所以吸水能力比较强；丝绸的纤维比较光滑，吸水性相对较弱；化纤布的种类很多，有些吸水性差，有些经过特殊处理后吸水性会有所提高。”
2.透气性实验：
-教师介绍实验方法：“我们再来看看不同的布透气吗？老师这里有三个透明的杯子，每个杯子里装一些热水。我们把不同的布分别盖在杯子口上，然后在布上放一面小镜子，看看镜子上会有什么变化。”
-教师先进行示范操作，将棉布盖在装有热水杯子口上，再杯子镜子放在布上，让幼儿观察镜子上出现的水雾情况。让幼儿分组进行实验，分别用丝绸、麻布、化纤布进行测试，并记录观察结果。
-实验完成后，组织幼儿讨论：“哪种布透气性好？哪种布透气性差？”引导根据镜子上水雾的多少来判断布的透气性，并思考透气性与布的用途之间的关系，如“为什么夏季的衣服一般用透气性好的布做？”教师进行总结和拓展：“麻布和棉布的透气性较好，适合做贴近皮肤的衣物，因为这样能让我们的皮肤呼吸，感觉更舒适；丝绸的透气性也不错，而且很光滑，所以适合做一些高档的夏季服装；化纤布的透气性有差异，但有些化纤布经过改良后也能有较好的透气性能，用来做一些不需要特别高透气性的物品，如窗帘等。”
四、讨论与总结
1.组织幼儿讨论：“在我们的生活中，为什么要用这么多种类的布呢？”引导幼儿结合之前对布的认识和实验结果，思考不同布的特性与用途之间的关系，如“因为棉布舒服，所以用来做睡衣”“化纤布耐磨，所以用来做沙发套”等，鼓励幼儿积极发言，教师进行总结和补充，强化幼儿对布的用途的理解：“不同的布有不同的特点，我们根据这些特点来选择合适的布制作不同的东西，这样就能让我们的生活更加方便、舒适和美好。”
2.教师引导幼儿回顾活动中认识的不同种类的布及其特征、制作材料、用途以及探究布的特性的实验过程和结果，提问：“小朋友们，今天我们学习了很多关于各种各样的布的知识，谁能来说一说丝绸布有什么特点？棉布是怎么做出来的？吸水性实验中哪种布吸水最快？”通过提问巩固幼儿的学习成果，强化幼儿对科学知识的记忆和理解。
五、创意制作（可选）
如果时间允许，可以开展创意制作环节。教师展示一些用废旧布制品制作的创意手工艺品图片，如布娃娃、布花朵、布钱包等，激发幼儿的创作灵感。为幼儿提供废旧的布制品、剪刀、胶水、针线（在教师的安全指导下使用）等材料，让幼儿根据自己的想象和创意，制作一件布制品。在制作过程中，教师巡回观察指导，鼓励幼儿相互合作、分享材料和创意，培养幼儿的动手能力和创新思维。制作完成后，组织幼儿展示和介绍自己的作品，进一步提高幼儿的语言表达能力和自信心。
活动延伸：
在美工区投放更多的布制品材料和工具，如不同颜色、质地的布块、彩色丝线、珠子、纽扣等，鼓励幼儿进行布贴画、布偶制作等创意美工活动，进一步发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的手工制作技能。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月5日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东南小圆
游戏材料：万能工匠、轮胎车等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：北区绿地
游戏材料：雨靴、雨鞋等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去。
支持策略：
（1）能创造性使用现有材料进行游戏；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：美工区材料、自然材料等
活动目标：
1.学会与同伴分工合作，共同完成作品。
2.能够主动与他人交流，分享自己的生活经验和感受。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
下午班——
12月6日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：东南小圆
游戏材料：万能工匠、轮胎车等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——《美发屋》
活动目标：
1.增强幼儿的自信心；
2.有助于幼儿在社交中获得正面反馈，促进社交技能的发展；
3.通过不同的发型，幼儿学习到关于美的不同形式，培养审美观念。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：绘本故事、手偶
活动目标：
1.能够根据自己的想法进行手偶表演；
2.尝试阅读多种不同种类的绘本故事。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。