2024——2025学年度第一学期
苗苗二班 刘孟婷
2025.4.14—2025.4.18 第十周
上午班——
4月14日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《奇怪的人跟着我》
活动目标：
1.让幼儿知道遇到奇怪的人跟踪时的危险，增强自我保护意识。
2.引导幼儿掌握遇到奇怪的人跟踪时的正确应对方法，如往人多地方跑、找警察/保安/信任的人求助、大声呼喊等。
3.提升幼儿在危险情境中的应变能力和安全自救能力。
活动准备：
制作包含奇怪的人跟踪情景、正确应对方法示范的PPT，如小朋友独自走路被跟踪，以及往超市跑、找警察叔叔求助的画面。
活动过程：
一、导入
播放PPT首页，展示一个小朋友独自走路，后面有个陌生人悄悄跟着的情景图，提问：“小朋友们，看看这个小朋友遇到了什么情况？要是你遇到这样的事，会害怕吗？”引出活动主题，引发幼儿对危险情境的关注。
二、认识跟踪危险
1.切换PPT，讲解奇怪的人跟踪可能带来的危险（如被带走、受到伤害），用简单易懂的语言说：“要是有奇怪的人一直跟着我们，可能会把我们带到不好的地方，伤害我们，所以这是很危险的。”
2.请幼儿说一说自己对“奇怪的人”的理解，如“不认识的人、行为奇怪的人”，明确危险人物的特征。
三、学习应对方法
1.展示PPT中遇到奇怪的人跟踪时的正确应对方法：
-往人多的地方跑：呈现小朋友往热闹的商场、学校跑的画面，讲解“跑到人多的地方，奇怪的人就不敢跟着啦，因为人多的地方有很多可以帮助我们的人”。
-找警察/保安/信任的人求助：展示小朋友找警察叔叔、小区保安、商店营业员求助的情景，讲解“这些穿制服的叔叔阿姨，还有我们认识、信任的人，会保护我们，要赶紧找他们帮忙”。
-大声呼喊：呈现小朋友大声喊“救命呀，有人跟踪我”的画面，讲解“大声喊能引起别人注意，让奇怪的人害怕，也能让更多人来帮我们”。
2.请幼儿模拟演练这些应对方法，教师给予指导，如“跑的时候要快速、稳稳地，喊的时候要大声、清楚”。
四、情景模拟实践
设置情景模拟游戏，播放PPT中不同的跟踪情景（如在小区里被跟踪、在放学路上被跟踪），请幼儿分组进行应对演练，其他幼儿观察、评价，如“他跑到超市里找营业员求助，做得对，但是喊的时候声音可以再大一点”。
五、总结强调
总结遇到奇怪的人跟踪时的应对要点，强调“不要害怕，要冷静地用我们学到的方法保护自己”，鼓励幼儿在生活中遇到危险勇敢应对，同时提醒“要是真的遇到这样的事，一定要赶紧找大人帮忙”。
活动延伸：
1.在班级开展“安全小卫士”角色扮演活动，幼儿轮流扮演“奇怪的人”和“求助者”，反复演练应对方法，强化记忆与应用。
2.回家后和家人一起模拟“奇怪的人跟踪”情景，让家人扮演跟踪者，幼儿实践应对方法，拍摄演练小视频，回园分享经验。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月15日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：跑酷组合、梯架组合等
观察重点：关注幼儿的运动能力，能大胆进行尝试
支持策略：
（1）能创造性使用跑酷组合和梯架组合进行搭建赛道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：乐高室
材料：乐高室材料
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的搭建现象。
2.对搭建操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月16日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《10以内的等差关系》
活动目标：
1.幼儿理解10以内数的等差关系（主要是相邻数差1，以及简单的间隔等差，如差2），能发现数字之间“多1”“少1”的数量变化规律。
2.通过操作实物、数字卡片游戏、生活情境探索等活动，提升对数的感知能力、逻辑思维能力，能用简单语言描述等差关系（如“5比4多1，比6少1”）。
3.激发幼儿对数学规律探索的兴趣，培养主动思考、发现数学奥秘的习惯。
活动准备：
1.物质准备：110数字卡片；10以内数量的实物（如小积木、雪花片、水果模型，每种数量对应110）；“数字等差探索板”（画有10个格子，可放置数字卡片和实物）；生活中体现等差关系的图片（如楼梯台阶、排队的小朋友）。
2.经验准备：幼儿已熟练掌握10以内数的顺数、倒数，对数字大小有基本认知。
活动过程：
一、导入——“数字朋友的秘密”
1.教师出示110数字卡片，打乱顺序摆放，说：“小朋友们，数字朋友藏着有趣的秘密，今天我们要发现它们之间的‘数量小秘密’，猜猜是什么？”引发幼儿探索欲望，引出等差关系主题。
2.简单引导：请幼儿随意选取两张数字卡片（如3和4），提问：“3和4比，哪个大？大多少？”初步感受数字间的数量差异，为理解等差关系做铺垫。
二、探索相邻数的等差关系
1.实物操作与发现：
给幼儿分发“数字等差探索板”、110数字卡片及对应数量的小积木（如数字3对应3块积木，数字4对应4块积木）。让幼儿将数字卡片按110顺序摆放在探索板格子里，然后在每个数字卡片下方对应放置实物积木。
教师引导提问：“看看数字1和2下面的积木，2的积木比1多几个呀？数字2和3呢？”鼓励幼儿自主观察、数数，发现“每个后面的数字对应的积木，都比前面数字的积木多1个”，如“2比1多1，3比2多1”，从而理解相邻数之间“差1”的等差关系，即前一个数比后一个数少1，后一个数比前一个数多1。
2.数字卡片游戏巩固：
开展“相邻数找朋友”游戏，教师说出一个数字（如5），幼儿快速找出比它多1（6）和少1（4）的数字卡片，举起来展示。通过快速反应游戏，强化对相邻数等差关系（差1）的掌握，同时锻炼幼儿的注意力和对数的敏感度。
三、拓展——间隔数的等差关系
1.情境引导与操作：
教师调整探索板上的数字卡片，跳过相邻数，摆放1、3、5（或2、4、6等间隔为2的数字），并对应放置1块、3块、5块雪花片。提问：“小朋友们，看看这些数字和雪花片，3比1多几个？5比3多几个？”引导幼儿观察发现“间隔的数字之间，数量差是2”，感受除了相邻数差1，还有其他等差情况（如差2）。
再让幼儿自主尝试摆放其他间隔数字（如1、4、7，差3；或2、5、8等），并放置对应数量实物，探索不同的等差关系，教师巡回指导，鼓励幼儿说一说“X比X多几个”，加深对间隔等差的理解。
2.生活实例关联：
展示生活中体现等差关系的图片，如楼梯台阶（每层台阶高度差近似相等）、排队的小朋友（身高间隔等差，简单引导）等，提问：“生活里这些东西，和我们发现的数字等差秘密像不像？楼梯台阶一层比一层高，就像数字一个比一个大，有固定的差！”帮助幼儿将数学规律与生活实际联系起来，理解等差关系的实用性。
四、游戏应用——“等差大挑战”
1.“数字列车”游戏：
教师说一个数字（如3）和一个等差（如差2），幼儿快速说出后续数字，组成“数字列车”，如“3、5、7、9……”；或者教师说等差和列车末尾数字，让幼儿倒推前面的数字，如“差1，末尾是8，列车是6、7、8”。通过正向、逆向的数字列车游戏，锻炼幼儿运用等差关系进行数字推理的能力。
2.“实物等差排序”游戏：
给幼儿提供多种实物（如水果模型、小玩偶），每种实物有110不同数量。让幼儿自由选择一种实物，按照等差关系（如差1、差2）进行排序摆放，然后向同伴介绍“我用苹果排序，差1，是1个、2个、3个……”，巩固对不同等差关系的应用，同时提升语言表达和分享能力。
五、总结与延伸
教师总结：“今天我们发现了数字朋友的等差秘密，相邻数之间差1，还有像差2、差3这样的间隔等差。数字的规律很有趣，生活里也藏着好多这样的秘密，大家要善于发现哟！”
活动延伸：
数学区活动：在数学区投放更多数字卡片、实物和“等差探索记录单”，让幼儿继续探索10以内不同的等差关系，如差4、差5，并记录自己发现的“数字列车”；还可尝试用实物摆出等差造型（如用积木摆楼梯），感受立体的等差规律。
家庭任务：和爸爸妈妈一起寻找生活中的等差现象（如家里的餐具摆放数量、楼层数字），用拍照或绘画的方式记录下来，回园后和小伙伴分享“我找到的等差秘密”，强化数学与生活的联结。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月17日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：北区绿地
游戏材料：雨靴、雨鞋等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去。
支持策略：
（1）能创造性使用现有材料进行游戏；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：美工区材料、自然材料等
活动目标：
1.学会与同伴分工合作，共同完成作品。
2.能够主动与他人交流，分享自己的生活经验和感受。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
4月18日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：骑行区
游戏材料：自行车、警察服装等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
3. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
二、主题活动
艺术活动（美术欣赏）——《向日葵》
活动目标：
1.欣赏梵高《向日葵》及不同风格向日葵绘画作品，感受色彩（明亮黄、深沉棕）、构图（花朵排列）带来的视觉冲击与情感表达；
2.能用语言描述对作品的感受（如“颜色很亮，像太阳”“花朵挤在一起，很热闹”），尝试用简单符号、词语记录欣赏心得；
3.激发对美术欣赏的兴趣，提升审美感知力，萌发对大自然花朵的喜爱。
活动准备：
1.梵高《向日葵》系列作品（多幅）、不同画家创作的向日葵绘画（写实、卡通、抽象风格）图片或PPT，分层次展示。
2.欣赏记录卡（画纸+简单引导问题：“我看到______颜色，感觉______；花朵像______”）、彩笔。
3.实物向日葵（或仿真花），让幼儿直观观察花朵形态、色彩。
活动过程：
一、直观感知
1.出示实物向日葵，提问：“小朋友们，看看向日葵，它的颜色、形状什么样？摸摸花瓣、叶子，什么感觉？”引导用视觉、触觉观察描述，如“黄黄的花瓣，圆圆的花盘，叶子毛毛的”。
2.引出：“很多画家喜欢画向日葵，今天我们一起看看画家们笔下的向日葵，像不像我们看到的一样美！”
二、作品欣赏
1.展示梵高《向日葵》（单幅），提问：“这幅画里的向日葵，颜色怎么这么亮？它们挤在一起，像在做什么？”引导感受色彩的热烈、构图的饱满，鼓励表达“像在开派对”“颜色像太阳，暖暖的”。
2.对比欣赏不同风格作品：
写实风格：“这幅向日葵和真的好像，花瓣上的纹路都能看到，像在拍照！”引导观察细节。
卡通风格：“这些向日葵像小朋友，有圆圆的脸，还笑呢，真可爱！”感受童趣表达。
抽象风格：“这里的向日葵颜色弯弯扭扭，像在跳舞，是不是很特别？”启发对创意表现的理解。
3.每幅作品欣赏后，邀请幼儿用词语概括感受，如“热闹”“可爱”“奇怪但有趣”，教师记录在黑板，丰富审美词汇。
三、欣赏记录
1.分发记录卡，说：“把你最喜欢的向日葵画的样子、感觉画下来或写下来，比如‘我喜欢黄色的向日葵，像太阳’。”
2.幼儿自主记录，教师巡回指导，鼓励独特表达，如“我画的向日葵在唱歌，因为音乐里它很开心”，尊重幼儿对作品的个性化理解。
四、分享交流
1.幼儿分享记录卡：“我记的是梵高的向日葵，颜色亮亮的，像好多小太阳在一起”“我画的卡通向日葵，它们手拉手，很快乐”，倾听并肯定不同想法。
2.总结升华：“原来同一朵向日葵，在画家笔下能有这么多奇妙样子！不管是像太阳的热烈，还是像小朋友的可爱，都是画家对向日葵的爱。我们以后也可以用画笔，画出自己心里最美的花！”
活动延伸：
1.美工区：提供颜料、画笔、黏土，让幼儿创作“我心中的向日葵”，尝试模仿或创意表现。
2.自然角：种植向日葵（幼苗），观察记录生长过程，对比绘画作品与真实花朵的变化，加深对自然与艺术关联的理解。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。