2024——2025学年度第一学期
苗苗二班 刘孟婷
2025.5.12—2025.5.16 第十四周
上午班——
5月12日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：马克笔、颜料等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《被拒绝了没关系》
活动目标：
1.让幼儿理解被拒绝是人际交往中常见的现象，知道被拒绝了不要伤心、生气，要正确面对。
2.引导幼儿学习被拒绝后的积极应对方法，如理解他人、尝试其他办法、寻求帮助、自我调节情绪等，提升心理韧性。
3.培养幼儿的情绪管理能力和良好的人际交往态度，营造包容、理解的同伴交往氛围。
活动准备：
制作包含同伴交往中被拒绝情景（如想一起玩游戏被拒绝、想借玩具被拒绝）、积极应对方法（理解对方、换种方式、自我安慰）的PPT，以及准备情绪卡片（开心、难过、生气、平静）。
活动过程：
一、导入
播放PPT首页，展示一个小朋友想和同伴一起玩游戏，却被摇头拒绝，满脸失落的画面，提问：“小朋友们，看看他怎么啦？你们有没有被别人拒绝过，心情是怎样的呀？”引出活动主题，让幼儿结合自身经验，感受被拒绝的情绪。
二、认识被拒绝的正常性
1.切换PPT，展示更多同伴交往中被拒绝的情景（想加入绘画小组被说“我们不想和你一起画”、想借故事书被回“我还要看，不借”），讲解：“在和小朋友一起玩、交流的时候，有时候会被拒绝，这在交朋友的过程中是很常见的，很多小朋友都遇到过。”
2.请幼儿分享自己被拒绝的经历，如“我想和明明一起搭积木，他说不想和我搭”，教师给予共情回应“被拒绝的时候，心里肯定不好受”，让幼儿知道被拒绝是普遍存在的，减少孤独感。
三、学习积极应对方法
1.展示PPT中被拒绝后的积极应对方式：
-理解他人：呈现小朋友被拒绝后，心里想“他可能现在不想玩，没关系”的画面，讲解“有时候别人拒绝我们，不是不喜欢我们，可能是他们有自己的想法，比如想先做完自己的事，我们要理解”。
-尝试其他办法：展示被拒绝后，小朋友换个游戏邀请同伴、找其他小朋友一起玩的情景，讲解“被拒绝了，我们可以试试别的办法，找其他小朋友一起，或者换个游戏，说不定就能开心玩啦”。
-自我安慰与调节：呈现小朋友被拒绝后，深呼吸、对自己说“没关系，我可以自己玩一会儿，等下再找朋友”的画面，讲解“我们也可以自己安慰自己，告诉自己被拒绝没什么大不了的，先开心做自己的事，心情就会好起来”。
-寻求帮助：展示小朋友找老师、班长倾诉，寻求建议的情景，讲解“要是心里特别难受，也可以找信任的大人、小伙伴说一说，他们能帮我们想办法”。
2.请幼儿结合情绪卡片，模拟被拒绝后的情绪变化和应对，如拿到“难过”卡片，表演被拒绝后难过，然后通过深呼吸、自我安慰，换成“平静”卡片，教师引导“你看，这样做心情就变好了”。
四、情景模拟实践
设置情景模拟游戏，播放PPT中不同的被拒绝情景（如想一起玩拼图被拒、想加入跳绳队伍被拒），请幼儿分组进行应对演练，其他幼儿观察评价，如“他被拒绝后，理解对方可能在忙，然后去邀请其他小朋友，做得真棒，这样就又能开心玩啦”。
五、总结与鼓励
总结被拒绝是正常的，以及应对被拒绝的好办法，鼓励幼儿在以后遇到被拒绝时勇敢面对，如“以后再遇到被拒绝，别害怕、别伤心，记住我们学到的办法，相信你们都能开心交朋友”，同时表扬幼儿在分享、演练中展现出的积极态度。
活动延伸：
1.在班级设置“被拒绝应对角”，投放各种被拒绝情景卡片、情绪卡片，幼儿可随时抽取进行应对练习，巩固积极应对策略。
2.开展“拒绝与接纳”主题绘画活动，幼儿画出自己被拒绝或拒绝别人的情景，以及后来的解决办法，制作成“情绪故事画册”，在班级分享交流，加深对人际交往中拒绝与接纳的理解。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月13日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、马克笔等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：跑酷组合、梯架组合等
观察重点：关注幼儿的运动能力，能大胆进行尝试
支持策略：
（1）能创造性使用跑酷组合和梯架组合进行搭建赛道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：乐高室
材料：乐高室材料
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的搭建现象。
2.对搭建操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月14日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、马克笔等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《美丽的大海》
活动目标：
1.幼儿感受大海的美丽与广阔，认识大海的基本特征（如蓝色的海水、海浪、沙滩、海洋生物），能用绘画、手工等形式表现大海的场景。
2.通过欣赏图片、故事聆听、创作表现等活动，提升对自然景观的审美感知力和艺术创造力，能用简单语言描述大海的美和自己的创作思路。
3.激发幼儿对大海、大自然的热爱之情，培养保护海洋环境的初步意识。
活动准备：
1.物质准备：大海风景的高清图片、视频（包含海浪、沙滩、海洋生物）；绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸）；手工材料（蓝色黏土、贝壳、彩沙、塑料小海洋生物模型）；海洋污染危害的简单图片（如海洋垃圾、石油泄漏）。
2.经验准备：幼儿通过图书、电视等对大海有初步认知，或有去过海边的生活经验。
活动过程：
一、导入——“走进美丽的大海”
1.播放大海波涛汹涌、海浪拍岸的视频，提问：“小朋友们，这是哪里？你看到了什么？听到了什么？”引导幼儿观察描述，如“是大海，有蓝色的水”“海浪在哗哗响，还有沙滩”，感受大海的广阔与声音，开启活动。
2.展示大海风景图片（阳光沙滩、五彩贝壳、游动的小鱼），提问：“大海美不美？你觉得大海哪里最美？”鼓励幼儿用语言表达对大海美的感受，如“沙滩金黄的，踩上去软软的”“海水蓝蓝的，像一块大玻璃”，激发对大海的喜爱。
二、认识大海的特征
1.图片欣赏与讨论：
逐一展示大海不同元素的图片，如蓝色海水、层层海浪、金黄沙滩、贝壳、海鸥、小鱼、海豚等，引导幼儿观察：“海水是什么颜色？海浪怎么动的？沙滩上有什么？”帮助幼儿梳理大海的特征——蓝色的海水、不断涌动的海浪、松软的沙滩、多样的海洋生物。
结合图片讲解：“大海里的水因为太阳和天空的映照，看起来蓝蓝的；海浪会一波一波地往岸边跑；沙滩上有漂亮的贝壳，是大海送给我们的礼物；还有好多小鱼、海豚在大海里游来游去，它们是大海的孩子。”
2.故事联想：
教师讲述简单的海洋故事《大海的一天》：“早上，太阳升起，大海醒了，海浪轻轻拍着沙滩，贝壳在沙滩上晒太阳；中午，小鱼们在海水里游来游去，找食物吃；晚上，月亮出来，大海变得静静的，准备睡觉啦。”让幼儿闭上眼睛联想大海的场景，加深对大海特征和氛围的感受，提问“你想到的大海晚上是什么样”，鼓励创意表达。
三、创作表现——“我心中的大海”
1.创作形式介绍：
提供绘画和手工两种创作形式，让幼儿选择：
绘画：用水彩笔、油画棒画出大海的场景，如蓝色的海水、金色沙滩、游动的小鱼，可添加太阳、云朵等。
手工：用蓝色黏土做海水，彩沙铺沙滩，贝壳、塑料海洋生物模型布置海洋场景，创作立体的大海。
教师示范简单创作技巧，如“画海水可以用深浅不同的蓝色，表现海浪的层次”“用黏土搓成条，做出海浪的形状”，启发幼儿创意。
2.幼儿创作：
幼儿自主选择创作形式，开始创作“我心中的大海”。教师巡回指导，鼓励创意，如“你的大海里有彩虹鱼，真特别”“用彩沙做出了沙滩的花纹，像真的沙滩一样”，同时提醒材料使用安全（如黏土不入口、彩沙不乱撒）。
四、分享与环保引导
1.作品分享：
幼儿展示自己的大海作品，介绍创作思路：“我画的大海有很多海豚在跳舞”“我的手工大海里，小鱼在找贝壳朋友”等，锻炼语言表达，分享对大海美的诠释。
2.环保讨论：
展示海洋污染的简单图片（如沙滩上的垃圾、海水里的油污），提问：“这些大海怎么了？我们怎么保护大海？”引导幼儿思考，如“不能往大海里扔垃圾”“要爱护海洋生物，不抓它们”，培养初步的海洋环保意识，教师总结“大海给我们带来美丽和快乐，我们要爱护它，让大海一直美下去”。
活动延伸：
1.美工区深化：在美工区投放更多海洋材料（如蓝色亮片、渔网），让幼儿创作更丰富的海洋场景，如“海底世界”立体画，持续表现对大海的创意。
2.自然角探索：在自然角饲养小型海洋生物（如小海螺、寄居蟹，注意合法合规与养护），让幼儿观察它们的生活，记录“海洋朋友的一天”，加深对海洋生物的了解与爱护之情。
3.家庭任务：和爸爸妈妈一起观看海洋纪录片，交流大海的知识；若有条件，一起去海边游玩，亲身感受大海，并用绘画、拍照记录，回园分享“我和大海的故事”，强化对大海的热爱与环保行动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月15日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、马克笔等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：北区绿地
游戏材料：雨靴、雨鞋等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去。
支持策略：
（1）能创造性使用现有材料进行游戏；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：美工区材料、自然材料等
活动目标：
1.学会与同伴分工合作，共同完成作品。
2.能够主动与他人交流，分享自己的生活经验和感受。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月16日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、马克笔等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
3. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
二、主题活动
艺术活动（美术）——《有趣的盐画》
活动目标：
1.了解盐画的创作方法（盐+胶水+颜料），能用盐和颜料创意制作盐画，表现简单图案（如花朵、动物、风景）；
2.感受盐画独特的纹理效果（盐吸收颜料呈现的斑驳感），激发对创意绘画形式的兴趣，提升动手操作与色彩搭配能力；
3.体验创作盐画的乐趣，萌发对自然材料（盐）艺术运用的探索欲望。
活动准备：
1.盐画作品图片、创作过程视频，展示盐画的独特效果，引发幼儿好奇。
2.细盐、白胶（或胶水）、水彩颜料（液体状，如红、黄、蓝等基础色）、绘画纸、画笔、调色盘。
3.教师提前制作的盐画范作（如花朵、小房子），供幼儿参考创意。
活动过程：
一、趣味导入
1.出示盐画作品，提问：“小朋友们，看看这幅画，和我们平时画的有什么不一样？猜猜是用什么材料做的？”引发对盐画材料、效果的好奇。
2.播放盐画创作视频片段，揭秘：“原来用盐和颜料就能画出这么特别的画！今天我们也来当‘盐画魔法师’，用盐变出漂亮的画！”
二、创作讲解
1.材料介绍：展示细盐、胶水、颜料，说：“这些就是我们的魔法材料，胶水画线条，盐来变魔法，颜料让画变漂亮！”
2.分步示范：
用画笔蘸胶水，在绘画纸上画出图案（如一朵花：先画花瓣轮廓，再画花蕊），提醒“胶水线条要清晰，这样盐才能‘抓住’”。
快速在胶水线上撒盐，轻轻晃动纸张，让盐均匀粘在胶水上，多余的盐倒回容器（保持桌面整洁）。
待盐粘牢后，用水彩颜料稀释（水多颜料少），用画笔轻轻点染或涂刷在盐覆盖区域，观察盐吸收颜料后呈现的独特纹理，如“看，盐把颜料吸进去，画出的线条像雪花一样！”
可示范多种图案，如花、树、小动物，启发幼儿创意。
三、幼儿创作
1.分发材料，鼓励：“选你喜欢的图案，用胶水和盐变魔法！可以画花朵、小怪兽，或者你想到的任何东西，让盐画变得独一无二！”
2.教师巡回指导，提醒操作要点：“撒盐要轻轻的，颜料水别太浓，这样盐的魔法才明显哟！”；鼓励创意，如“你画的爱心盐画，染成粉色一定像糖果，试试看！”
四、作品展示与分享
1.幼儿展示盐画作品，介绍：“我画的是盐画小花，蓝色的花瓣像大海里的花朵”“我做的盐画小怪兽，盐让它的身体有奇怪的花纹，好酷！”，分享创作体验与发现。
2.总结拓展：“盐和颜料一起，画出了这么特别的画！原来生活里的普通材料，也能变成艺术魔法。回家后，试试用盐和其他颜料，说不定能变出更奇妙的画！”
活动延伸：
1.科学区：开展“盐的魔法实验”，探索盐在不同液体（水、油）中的溶解情况，关联盐画创作原理，加深对材料特性的理解。
2.美工区：提供更多自然材料（如沙子、咖啡渣），尝试创意绘画，拓展对“生活材料艺术化”的探索。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。