2024——2025学年度第一学期
苗苗二班 刘孟婷
2025.5.26—2025.5.30 第十六周
上午班——
5月26日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：马克笔、颜料等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《盐从哪里来》
活动目标：
1.让幼儿了解盐的常见来源，知道盐可以从海水、盐矿、盐湖等地方获取。
2.引导幼儿认识盐在生活中的重要性（调味、保存食物等），感受盐与生活的密切联系。
3.激发幼儿对自然物质的探索兴趣，培养观察能力和简单的科学认知。
活动准备：
制作包含盐的来源（海水晒盐、盐矿开采、盐湖提取）、盐在生活中应用（做菜调味、腌制食物、盐水清洁）的PPT，以及准备少量海盐、井盐、湖盐的实物（或图片）。
活动过程：
一、导入
播放PPT首页，展示一桌美味菜肴，提问：“小朋友们，这些菜好吃吗？你们知道是什么让菜变得有味道吗？”引出盐的话题，激发幼儿兴趣。
二、认识盐的来源
1.切换PPT，展示海水晒盐的场景（大片盐田、海水蒸发结晶成盐），讲解：“大海里有很多盐，人们把海水引到盐田里，经过太阳晒，水分蒸发后，就得到了盐，这叫海盐。”
2.继续播放PPT，呈现盐矿开采（工人在盐矿里挖掘盐块）、盐湖提取盐（盐湖上的盐层、工人采集）的画面，讲解：“除了海水，有的地方有盐矿，里面有很多盐块；还有盐湖，湖水蒸发后也会析出盐，这些都是盐的来源。”
3.展示海盐、井盐、湖盐的实物（或图片），请幼儿观察、触摸（注意卫生），说一说“这些盐看起来、摸起来有什么不一样”，如“海盐颗粒大一点，井盐看起来更白”。
三、盐在生活中的重要性
1.展示PPT中盐在生活里的应用画面，如妈妈做菜放盐调味、奶奶用盐腌制咸菜、用盐水漱口清洁，讲解：“盐能让菜变得好吃，还能把食物腌起来，放很久都不坏；盐水还能帮我们清洁、漱口，让嘴巴舒服。”
2.请幼儿说一说自己生活中用到盐的地方，如“我喝过盐水，甜甜的（若有饮用淡盐水情况）”“妈妈做菜会放盐”，感受盐的实用性。
四、探索与讨论
组织幼儿讨论：“如果生活中没有盐，会怎么样？”引导幼儿思考“菜会没味道”“食物不好保存”等，加深对盐重要性的理解。
五、总结拓展
总结盐的来源和在生活中的重要作用，鼓励幼儿在生活中多观察盐的应用，如“以后可以看看家里的盐是从哪里来的，尝尝不同盐的味道（在大人允许下）”，同时提醒“盐虽然有用，但不能吃太多，不然对身体不好”。
活动延伸：
1.在班级自然角设置“盐的秘密”探索区，投放盐、水、透明容器，幼儿可进行“盐的溶解”小实验，观察盐在水中的变化，记录实验过程。
2.开展“盐的旅行”绘画活动，幼儿画出盐从来源地（如大海）到家里厨房的过程，制作成绘画故事，在班级分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月27日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、马克笔等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：跑酷组合、梯架组合等
观察重点：关注幼儿的运动能力，能大胆进行尝试
支持策略：
（1）能创造性使用跑酷组合和梯架组合进行搭建赛道；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：乐高室
材料：乐高室材料
活动目标：
1.能够通过操作，发现一定的搭建现象。
2.对搭建操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月28日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、马克笔等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《会跳舞的盐》
活动目标：
1.幼儿通过实验观察盐在声音振动下的跳动现象，初步理解声音能产生振动的科学原理。
2.通过动手操作、实验记录、分享交流等活动，提升观察能力、探究兴趣和科学思维，能用简单语言描述“盐跳舞”的原因。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养主动探索、大胆尝试的科学态度。
活动准备：
1.物质准备：透明玻璃杯、保鲜膜、食用盐、彩色颜料（可选）、音叉（或手机播放高频音乐）、实验记录单（画有“实验前”“实验中”“实验后”的表格）、彩笔。
2.经验准备：幼儿玩过敲击物品发声的游戏，对声音有基本认知。
活动过程：
一、导入——“盐宝宝会跳舞吗”
1.教师在桌上摆放玻璃杯、保鲜膜和盐，提问：“小朋友们，盐宝宝平时静静地待在罐子里，今天能不能让它跳舞呢？”引发幼儿猜想，鼓励说出“摇摇杯子”“吹口气”等方法，引出实验主题。
2.演示小实验：将保鲜膜蒙在玻璃杯口，撒上盐，用手轻拍杯身，观察盐粒跳动，提问：“盐宝宝怎么了？刚才我做了什么让它跳舞？”激发探索欲望。
二、科学实验：盐的舞蹈
1.实验步骤讲解：
教师分步示范：
①将保鲜膜紧绷在玻璃杯口，用橡皮筋固定。
②在保鲜膜上撒一层薄盐（可混合少量彩色颜料，便于观察）。
③用手敲击杯身或播放高频音乐，观察盐粒变化。
强调“保鲜膜要绷紧”“盐不要撒太多”的操作要点。
2.幼儿自主实验：
分组发放材料，幼儿动手操作，教师巡回指导，鼓励尝试不同方法让盐跳舞，如“试试用不同力气敲杯子”“放首快节奏的音乐”，并提醒观察：“盐粒什么时候跳得高？什么时候跳得轻？”
3.记录与分享：
幼儿用彩笔在记录单上画出“盐跳舞”的样子，小组内分享发现：“我敲得重，盐跳得高”“音乐声音大，盐跳得快”，教师用简笔画记录关键发现，如“大力敲→盐跳高”。
三、原理探索与拓展
1.原理通俗讲解：
展示音叉振动的图片，用通俗语言解释：“声音是由物体振动产生的，我们敲杯子或放音乐时，杯子和空气会振动，带动保鲜膜振动，盐宝宝就跟着跳起来啦！”配合动作演示，帮助幼儿理解“振动”概念。
2.拓展实验：
尝试不同材料：在保鲜膜上撒糖、面粉，对比观察振动效果，提问：“糖和盐跳舞一样吗？为什么？”
改变声音频率：播放低音和高音音乐，观察盐粒跳动差异，引导发现“高音让盐跳得更欢”。
四、总结与延伸
1.教师总结：“今天我们发现了声音能让盐跳舞的秘密，原来声音是会振动的！生活中还有很多东西会振动发声，比如鼓、吉他。”
2.活动延伸：
科学区：投放音叉、不同材质的鼓面（如塑料、皮革），继续探索“不同材料振动的声音”，记录实验结果。
家庭任务：和爸爸妈妈一起寻找家里会振动发声的物品（如音响、铃铛），拍摄“振动小视频”，回园分享“我找到的振动声音”。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月29日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、马克笔等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：北区绿地
游戏材料：雨靴、雨鞋等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去。
支持策略：
（1）能创造性使用现有材料进行游戏；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：美工区材料、自然材料等
活动目标：
1.学会与同伴分工合作，共同完成作品。
2.能够主动与他人交流，分享自己的生活经验和感受。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
5月30日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：涂鸦区
游戏材料：颜料、马克笔等
观察重点：关注幼儿的合作能力，能大胆参与到游戏中去，在游戏中感受到快乐
支持策略：
（1）能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合；
（2）引导幼儿自己探索新的玩法和组合方式，培养创新思维；
（3）关注每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的指导和支持。
三、游戏分享
3. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
4. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
二、主题活动
艺术活动（美术）——《端午龙舟乐》
活动目标：
1.了解端午节赛龙舟的传统习俗，能用绘画表现赛龙舟的热闹场景（如龙舟造型、船员动作、观众欢呼）；
2.感受端午节的文化氛围，萌发对传统节日的喜爱，提升画面构图（人物、龙舟、背景搭配）与细节表现（龙舟装饰、人物表情）能力；
3.掌握水彩笔、油画棒等绘画工具的运用，尝试用不同线条（曲线表现龙舟、直线表现船桨）、色彩表现节日气氛。
活动准备：
1.端午节赛龙舟视频、图片（传统龙舟造型、比赛热闹场景），端午习俗讲解动画，丰富幼儿认知。
2.绘画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料（如有，可表现水波纹），提供多样创作材料。
3.教师范画：不同风格赛龙舟作品（写实场景、卡通造型、色彩夸张），拓宽创作思路。
活动过程：
一、节日导入
1.播放赛龙舟视频，提问：“小朋友们，这是哪个节日的活动？赛龙舟时，大家心情怎么样？龙舟什么样？”结合图片、动画，介绍端午节赛龙舟的习俗、龙舟的造型（龙头、龙身）、船员的动作（划桨、喊号子）。
2.情感引导：“端午节赛龙舟可热闹啦，今天我们用画笔把这份热闹画出来，让大家看到端午的快乐！”
二、创作启发
1.元素分析：“看看赛龙舟的图片，龙舟有长长的身体、漂亮的龙头，船员们用力划桨，观众在岸边加油。我们可以把这些都画进作品里。”用简单图形示范龙舟（长椭圆+三角形龙头）、划桨人物（动态线条表现动作）。
2.形式创意：“可以用油画棒画出红红的龙头，用水彩笔涂出船员的衣服；还能画些粽子、艾草当装饰，让端午味道更浓！”展示范画不同材料、创意表现，启发选择。
三、幼儿创作
1.分发材料，鼓励：“画出你心中最热闹的赛龙舟！给龙舟画上漂亮的花纹，让船员们的动作不一样，再添上欢呼的观众，让画里的端午热热闹闹！”
2.教师巡回指导，鼓励创意，如“你给龙舟画了彩虹花纹，太特别啦，像条魔法龙舟！”；指导构图，如“把龙舟放在画面中间，船员们排整齐，这样大家一眼能看到比赛有多激烈”。
四、作品分享与节日氛围营造
1.幼儿介绍作品：“我画的赛龙舟，龙头像大恐龙，船员们喊着‘加油’使劲划”“我画的龙舟上有粽子，观众们拿着小旗子欢呼”，分享对端午赛龙舟的理解与创意。
2.节日拓展：“我们把这些画布置成‘端午赛龙舟’画廊，一起讲讲端午的故事。端午节除了赛龙舟，还有吃粽子、挂艾草的习俗，回家后和爸爸妈妈一起过个有意义的端午！”
活动延伸：
1.手工区：提供彩纸、黏土，制作立体龙舟、粽子、艾草，布置“端午小场景”，加深对节日习俗的体验。
2.语言区：投放端午故事绘本、古诗卡片（如《端午即事》），幼儿自主阅读、朗诵，进一步感受节日文化内涵。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。