2024——2025学年度第一学期
果果二班 王蕾
2025.12.22—2025.12.26第十七周
上午班——
12月22日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园、进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：攀爬区
材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会活动——《不去危险的地方玩》
活动目标：
1.增强安全意识，不去危险的地方玩；
2.认识禁止和警告标志，知道生活中常见的危险地方；
3.能说出危险的地方存在什么安全隐患。
活动准备：
常见危险场所的图片、安全场所图片
活动过程：
（一）导入活动：情景故事导入，激发兴趣
教师讲述情景故事《皮皮的危险经历》，故事讲完后，提问幼儿：“皮皮去了什么地方玩？这个地方危险吗？为什么？如果是你，你会去那里玩吗？”通过提问，引导幼儿初步感知危险场所的危害性，激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）探索发现：认识危险场所，了解隐患
教师出示常见危险场所的图片，逐一引导幼儿观察、讨论；出示建筑工地图片：“小朋友们看，这是什么地方？都有哪些东西？这些东西会带来什么危险？”（引导幼儿说出工地高出易坍塌，砖头会砸伤人、机器会伤到人等）；出示河边图片：“这是哪里？在那里玩有什么危险？”（引导幼儿说出会滑倒溺水、被水草缠住等）；出示河边图片：“这是哪里？在这里玩有什么危险？”（引导幼儿说出被车辆撞到、误食垃圾等）；出示高压电附近和废弃房屋图片，用同样的方式引导幼儿认识其中的危险。
教师小结：建筑工地、河边、马路旁、高压电附件、废弃房屋这些地方都很危险，不能去玩耍，否则会受伤甚至危及生命。
（三）巩固提升：情景判断，学会保护自己
播放动画片《远离危险场所》，让幼儿直观感受感受危险场所的危害以及正确的做法。
开展“安全小法官”情景判断游戏：教师展示安全场所和危险场所的混合图片，让幼儿轮流判断“这个地方可以玩吗？为什么？”，对于判断正确的幼儿，奖励“安全小卫士”勋章贴纸。
讨论交流：“如果看到小伙伴想去危险的地方玩，我们应该怎么做？”（引导幼儿说出要及时组织、告诉老师或家长等）
（四）结束活动：总结回顾，强化安全意识
教师带领幼儿回顾本次活动的内容，一起念安全儿歌：“危险地方我不去，建筑工地河边旁，高压电塔马路边，废弃房屋不靠近，安全玩耍乐悠悠。”最后，教师强调：“小朋友们要记住，以后玩耍的时候一定要远离危险场所，保护好自己，做一个遵守安全规则的好宝宝。”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月23日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
下午活动
一、室内外各类活动
自主游戏
游戏场地：东边长廊
游戏材料：跑酷、大垫子、单元桶。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：过滤杯、量杯、放大镜
活动目标：
1.能够通过自我展现体验科学的快乐。
2.对自我科学感兴趣，愿意体验科学活动。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要带好口罩。
上午班——
12月24日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：攀爬区
材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
四、主题活动
科学活动——《纸牌建筑师》
活动目标：
1.体验搭建指派高楼的乐趣；
2.了解让纸牌立起来的方法，初步感知影响纸牌建筑稳固的因素；
3.能大胆尝试，通过增大纸牌支撑面、保持平衡等方式搭出纸牌高楼。
活动准备：
（一）导入活动：情景激趣，唤醒经验
教师出示纸牌建筑示范，提问：“小朋友们看，这些漂亮的建筑是用什么做的？”（引导幼儿发现是纸牌搭建）
播放多媒体课件，展示纸牌搭建的创意作品和著名建筑（如埃菲尔铁塔、金字塔），提问：“这些建筑为什么能稳稳地站着？纸牌这么薄，怎么才能让它不倒下呢？”
引出活动主题：“今天我们就来当‘纸牌建筑师’，一起探索用纸牌搭建稳定建筑的秘密！”
（二）探索发现：初次搭建，感知平衡
自由尝试：给幼儿分发纸牌，让幼儿自主尝试用纸牌搭建，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试不同的搭建方法（如平铺、折叠、斜靠）。
分享交流：邀请几位幼儿展示自己的搭建作品，提问：“你是怎么搭建的？你的作品能站稳吗？如果站不稳，问题出在哪里？”
教师示范：针对幼儿搭建中出现的倒塌问题，示范两种基础搭建方法：
折叠法：将纸牌对折成“V”形，作为支架，讲解：“三角形的结构很稳定，不容易变形。”
幼儿再次尝试：让幼儿运用示范的方法重新搭建，感受不同搭建方式对稳定性的影响。
（四）深入探究：合作搭建，破解难题
提出任务：“现在我们要挑战搭建更高、更稳定的纸牌搭建！请小组合作，搭建一座‘纸牌城堡’，看看哪个小组的城堡又高又稳，还能坚持30秒不倒塌。”
小组合作：幼儿分组进行搭建，教师巡回指导，重点关注：
幼儿是否能运用折叠、拼接等方法增强稳定性；
小组分工是否合理（如有人设计、有人搭建、有人调整）；
幼儿是否能主动解决搭建中出现的倒塌、倾斜等问题。
问题引导：当幼儿遇到困难时，提问：“城堡为什么会倾斜？怎样调整能让它更稳？要不要试试增加底部的支撑面积？”
记录发现：让每组幼儿用简单的符号或图画在记录纸上记录搭建过程中遇到的问题和解决方法（如“底部太窄—加宽底部”“纸牌太软—折叠变硬”）。
（四）展示评价：分享成果，总结经验
成果展示：各小组依次展示“纸牌城堡”，教师用计时器计时，检验城堡的稳定性，对能坚持30秒不倒塌的小组给予“优秀建筑师”奖杯贴纸奖励。
经验分享：邀请搭建成功的小组分享经验：“你们的城堡为什么能稳稳地站着？分享一个让建筑更稳定的小秘密吧！”
教师小结：“今天我们发现了纸牌搭建的秘密：折叠纸牌能增加硬度，三角形结构更稳定，底部支撑面积越大、重心越居中，建筑就越稳。生活中很多建筑也是利用了这些原理，比如金字塔的三角形结构、桥梁的支撑设计。”
（五）结束活动：扩展延伸，激发创意
教师总结：“纸牌建筑师们都非常棒，用聪明的大脑和灵巧的双手搭建出了稳定的建筑。其实除了纸牌，我们还可以用报纸、吸管等材料搭建，下次我们再来调整更有创意的建筑吧！”
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
12月25日 星期四
上午活动
一、晨间自主游戏
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：攀爬区
材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
自主游戏
游戏场地：北区绿地
游戏材料：小水桶、小水枪、防水镜。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
二、区域活动
重点区域：角色区
材料：眼镜、话筒、假发
活动目标：
1.能够通过自我展现体验角色扮演的快乐；
2.对自我表现感兴趣，愿意展现自我。
四、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
2.离开幼儿园要戴好口罩。
上午班——
12月26日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园、进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
场地：攀爬区
材料：垫子、跑酷材料、安吉箱、梯子、万能工匠等。
观察重点：游戏过程中发现的问题。
支持策略：
（1）教师语言支持游戏。
（2）遇到问题及时指导。
（3）教师观察幼儿游戏中的操作。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
四、主题活动
艺术活动——《剪窗花》
活动目标：
1.欣赏窗花的图案美和对称美，感受窗花带来的喜庆氛围；
2.知道贴窗花是庆祝春节的传统习俗，了解剪窗花的基本步骤；
3.交流、学习剪窗花的方法并尝试剪窗花。
准备活动：
不同样式的窗花范例、民间剪窗花视频短片、背景音乐
活动过程：
（一）导入活动：情景感知，激发兴趣
教师播放民间剪窗花视频短片，提问：“小朋友们，视频里的人们在做什么？这些漂亮的图案叫什么？它们通常贴在哪里？”（引导幼儿说出“剪窗花”“贴在窗户上”）
出示窗花范例，展示在窗户道具上，营造节日氛围，提问：“这些窗花美不美？它们有什么特点？”（引导幼儿发现窗花是对称的、有很多镂空的花纹，颜色鲜艳）
介绍窗花文化：“窗花是我们中国过年时的传统装饰，人们剪窗花寓意着吉祥、喜庆，代表着对美好生活的向往。今天我们就一起来学习剪窗花，做一回”小小剪纸艺术家”！
（二）探索学习：讲解示范，掌握方法
介绍工具和材料：逐一展示正方形彩纸、安全剪刀、铅笔、讲解用途：“彩纸要选择正方形的，方便折叠；剪刀要小心使用，不能对着自己和别人；铅笔用来画简单的花纹轮廓。”
示范剪窗花的基本步骤：
第一步：折——取一张正方形彩纸，对角对折成三角形，再将三角形对折一次，变成三角形（根据幼儿能力，可简化为两次对折），强调“边角对齐，折痕压平”。
第二步：画——在折叠好的三角形上，用铅笔轻轻画出简单的图案轮廓（如半圆形、三角形、波浪形、小圆形等），提醒幼儿“花纹要连着边缘，不能剪断，否则展开后会散掉。”
第三步：剪——沿着画好的轮廓，用剪刀慢慢裁剪，先剪内部消化纹，再剪外部轮廓，鼓励幼儿”大胆剪，小心拿，剪下来的纸屑放进小托盘。”
第四步：展——轻轻展开剪好的彩纸，展示完整的窗花，惊喜提问：“看！一张普通的彩纸变成了漂亮的窗花，神奇吗？”
针对难点指导：重点示范“对折对齐”和不剪断连接部分“提醒幼儿剪刀尖朝自己的方向缓慢裁剪，避免剪破纸张。
（三）动手创作：自主尝试，个性表达
幼儿自主创作：播放喜庆的中国风背景音乐，幼儿领取材料开始剪窗花，教师巡回指导：
对能力较弱的幼儿：帮助其完成对折步骤，鼓励选择简单的花纹（如三角形、直线），重点指导裁剪力度。
对能力中等的幼儿：鼓励尝试不同的对折方式（如三次对折）添加更多花纹（如圆形、波浪线），引导其注意花纹的对称性。
对能力较强的幼儿：启发其设计复杂图案（如花朵、小动物轮廓）尝试多层折叠剪纸，或组合多张窗花拼成一幅作品。
鼓励创新：“小朋友们可以发挥想象，剪出和老师不一样的花纹让你的窗花更特别！”
解决问题：当幼儿遇到纸张剪破、花纹断开等问题时，引导其思考：“为什么会断开？怎样改进下次就能成功？”，鼓励幼儿大胆尝试，不怕尝试。
（四）展示评价：分享成果，体验喜悦
作品展示：幼儿将剪好的窗户用胶水贴在展示板上，共同打造“窗花长廊”，教师引导幼儿欣赏彼此的作品。
分享交流：邀请几位幼儿介绍自己的作品：“你剪的是什么花纹？你是怎么折、怎么剪的？你最喜欢自己作品的哪里？”
教师评价：从“折叠整齐度”“花纹创意”“裁剪精细度”三个方面给予肯定，如“你的窗花对折得特别整齐，花纹对称又漂亮！”“这个波浪线剪得很流畅，很有创意！”，对所有幼儿的作品给予赞美，发放“小小剪纸艺术家”贴纸。
文化延伸：“我们剪的窗花可以贴在家里的窗花的基本方式，感受到了中国传统民间艺术的美。窗花不仅好看，还承载着人们的美好愿望。希望小朋友们以后能喜欢更多的民间艺术，把它们传承下去。”
带领幼儿一起欣赏“窗花长廊”，在喜庆的音乐中结束活动。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。