【童教育·课题研究】“奇妙”绘本节，搭建幼小衔接新路径！

绘本节即将如约而至，

孩子们的阅读与成长时光，

在幼儿园与家庭的携手陪伴中温情延续，

师幼互动也从园内面对面的相伴交流，

延伸为家园携手的暖心联动。

那么，对正处于成长关键期的全园幼儿而言，

如何以绘本节为美好契机，

全员参与、共同做好幼小衔接成长准备，

为顺利步入小学筑牢成长根基呢？

为此，宣城市第二幼儿园通过问卷调查、园所教研等方式，最终达成幼小衔接的“三个回归”共识：

1. 回归衔接核心——立足儿童本位，聚焦幼儿与学生

2. 回归衔接初衷——着眼适应准备，助力持续成长

3. 回归衔接本质——坚持专业引领，遵循科学规律

达成共识后，结合绘本节的契机，开启了探索实践之旅。

一、问卷调查 确立依据

我园从2024届毕业生家长、2025届毕业生家长、大班幼儿三方主体出发，做了相关调查问卷，并与小学教师访谈，结果显示:

1.幼儿：对于小学的态度和困惑

    梳理发现，大部分幼儿的困惑主要来自小学的环境、学习准备、社会交往与规则等方面。

    这引发了我们思考：如何从幼儿的兴趣和困惑出发，做好相关入学准备？

1. 家长：幼小衔接所关注的问题

       分析显示，两届毕业生家长都已意识到幼小衔接的重要性，且重点关注“习惯”的衔接，最为突出的是学习习惯。

2. 小学教师：对幼小衔接的发现与认识

       根据与小学教师对话、研讨发现，幼儿进入小学后，由于学习环境、方式的变化，有一定的适应困难，也主要表现在学习习惯及学习品质较为薄弱，尤其是理解能力。

   不管是各学科知识的学习，还是各种生活、行为习惯的养成，都离不开幼儿的理解能力。故小学教师建议：在幼小衔接过程中，重点关注阅读习惯的养成和理解能力的提升。

   二、审议价值形成方案

       针对调查和访谈结果，幼儿园进行审议，主要思考以下几个问题：

   1.在绘本节来临之际，如何在不给幼儿与家长增添负担的前提下，倾听幼儿的兴趣与心声，回应家长的需求与困惑，实现家园协同、共同参与？

   2.如何在助力幼儿做好入学准备的同时，为其长远成长积蓄内在力量？

   3. 如何将幼儿园日常教育教学工作与幼小衔接核心内容有机融合、自然渗透？

       最终结合《幼儿园入学准备教育指导要点》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中都提到的借用故事、图画书来帮助幼儿进行学习、感受和体验，我们开始分析“绘本阅读”这一载体对幼小衔接的价值与助推策略。

   三、架起幼小衔接的隐形桥梁

       绘本是一种图文交织叙事的文学作品形式，从其特征、类型、价值和适用范围来看，能有效填补衔接中“游戏”和“学习”的裂缝，在与幼儿入学准备中的身心、生活、社会、学习之间架起一座隐形的桥梁。

   四、形成幼小衔接的绘本资源库和阅读方案

   绘本阅读 · 策略

       依据绘本选择的需要性、趣味性、适宜性等原则，分类整理，建立了幼小衔接绘本阅读区，并初定幼小衔接绘本阅读活动方案。

       同时，发布绘本节倡议书，幼儿和家长自愿参与。

   五、实施开展 深度陪伴

   阶段一 聆听好书，爱溢满

       班本化推荐：每天老师推荐2本绘本，并提出关于绘本主旨或入学准备的相关问题，幼儿在自由阅读后分享自己的想法。

   阶段二 师幼共读，助成长

       师幼共读绘本。教师从幼儿视角出发，启发幼儿观察、感受、发现、体验，在渗透中培养幼小衔接相应的习惯或能力。

    阶段三：与友相伴，乐童年

       哥哥姐姐以同伴的身份加入到我们的共读绘本活动中，并介绍小学生活与学习经历。

   阶段四：家幼齐读 共收获

       为更好地发挥绘本的教育价值，教师鼓励家长制定家庭阅读计划，提高亲子阅读频率与质量。一方面助力幼小衔接，另一方面也增进亲子感情。（张杰）

   幼小衔接

   是幼儿从幼儿园过渡与适应小学的重要时期。

   以绘本为载体，

   只是助力幼小衔接的一种形式。

   作为教师，

   应回归儿童立场，

   更多关注幼儿当下学习与生活，

   探究幼小衔接中“准备”与“成长”的适宜之路，

   寻求幼小衔接中“无为”与“有为”的平衡之道，

   从而实现幼小的自然衔接与过渡。