下午班——
5月18日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双人坐地双球开合
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
二、区域活动
重点区域：音乐区
材料：铃鼓、沙锤
活动目标：
1.提高幼儿的审美。
2.锻炼幼儿的动手能力和思维能力。
上午班——
5月19日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2. 自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《小学生的一天》
活动目标：
1.了解小学生一天的学习和生活，感受小学与幼儿园的不同。
2.能看图讲述画面，体验与同伴共同游戏的乐趣。
活动准备:
PPT“幼儿与小学生”图片；“小学生的一天”音频及组图；“小学生活我知道”图片。
活动过程:
（一）出示图片“幼儿与小学生”，引导幼儿初步感受小学与幼儿园生活的不同，导入主题。
看看这是几点？
这个时候，我们在做什么呢？
小学生在做什么？
（二）播放音频及组图“小学生的一天”，引导幼儿了解小学生一天的生活内容，感受小学与幼儿园生活的不同。
小学生一天要做哪些事情呢？我们一起来了解一下吧。
1.出示组图“小学生的一天-1”，引导幼儿了解小学生早晨上学前的生活。
看看这位小学生早晨几点起床?（7点之前）
起床之后她在做什么呢？（洗漱、吃早餐）
出门上学前她在做什么呢？（检查书包）
为什么小学生上学前要检查书包？（避免忘带东西，影响上午的学习）
2.播放音频及组图“小学生的一天-2”，引导幼儿了解小学生在学校的学习生活。
小学生到了学校后，要先做什么呢？看看这张图，她正在做什么？（全班一起朗读课文，早读）
下课铃响了，小学生在做什么呢？（喝水、上厕所、休息）
上课铃响了，他们是怎么上课的呢？（认真听课，跟着老师学知识）
上午上完三节课，小学生就放学了，放学后，他是待在学校还是回家呢？（小学生会回家吃饭、午休）
下午小学生回到学校又做些什么呢？（学习新的本领）
3.出示组图“小学生的一天-3”，引导幼儿了解小学生傍晚放学后的学习生活。
小学生傍晚放学后回到家要做哪些事情呢？看看这张图片上她正在做什么？（写作业）
写完作业后她在做什么？为什么呢？（整理书包；为第二天上学做好准备）
除了写作业，小学生晚上还会做些什么呢？（阅读或其他感兴趣的事）
（三）出示图片“小学生活我知道”并操作课件，巩固幼儿对小学生学习和生活的认识，体验与同伴共同游戏的乐趣。
现在我们一起来玩一个游戏，看看你们是不是都能说出小学生一天要做哪些事。
1.出示图片“小学生活我知道”，引导幼儿了解图片内容。
这是一张棋纸，看看棋纸上都有什么呢？
小房子代表什么？（起点）
棋纸的每一格画的是什么呢？（小学生一天的生活内容）
2.出示实物“骰子”，介绍游戏规则。
一会请小朋友们来投骰子，投到数字几，“小学生”就前进几格，小朋友们要按顺序讲述这几格中小学生的生活内容。如果说错了，“小学生”就不能继续前进，要停在小朋友们说错的这个位置，直到下一轮游戏说对了才能继续前进。
下午班——
5月20日 星期三
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——双人坐地双球开合
活动目标：
1.复习单手拍球技能，帮助幼儿快速熟悉篮球；
2.能够听口令进行传球技能练习，基本跟上口令节奏；
3.喜欢参与花样篮球的练习，激发幼儿对花样篮球的兴趣。
二、区域活动
重点区域：音乐区
材料：铃鼓、沙锤
活动目标：
1.提高幼儿的审美。
2.锻炼幼儿的动手能力和思维能力。
上午班——
5月21日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1. 幼儿自主入园，进行晨检；
2. 能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3. 能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1. 音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《正确坐和站》
活动目标：
1. 提高正确坐姿、站姿意识，自觉保持健康体态。
2.了解错误坐姿与站姿带来的危害，学习正确地坐和站。
3.识别故事中小朋友的不良姿势并大胆分享自己的发现。
活动准备:
《正确坐和站》PPT。
活动过程:
（一）幼儿园里的怪事。
1.出示图片“幼儿园的怪事情”，引导幼儿观察图片，引发猜测。
不好了，贝壳幼儿园发生了怪事情，你们看小朋友都怎么了？（坐得歪歪扭扭、长得怪怪的……）
为什么小朋友会变成这样？一起到故事里找找答案吧！
2.感受错误坐姿和站姿的坏处。
（1）播放故事视频及组图《幼儿园变“怪”了》第一段，引导幼儿识别错误坐姿。
坐坐怪捣乱之后，小朋友是怎么坐的？
你觉得这样坐对吗？会带来什么坏处？
小结：歪头、驼背、跷二郎腿都是不好的坐姿，长时间保持这样歪歪扭扭的坐姿会影响小朋友的身体发育，让腿和背变得弯弯的，还有可能长不高。
（2）播放故事视频及组图《幼儿园变“怪”了》第二段，引导幼儿感受错误站姿带来的危害。
站站怪捣乱之后，小朋友是怎么站的？
这些站姿有什么坏处？
小结：把重心放在一条腿上、内八字步、窝着身体弯着背……这些都是错误站姿，会让我们的身体承受压力，像是背上了重重的书包。如果一直这样站着，肩膀会一高一低，腿也会一长一短，走路摇摇晃晃，一不小心还可能摔个大跟头。
（二）学习正确地坐和站。
（1）出示组图“正确姿势”，播放故事视频《幼儿园变“怪”了》第三段，引导幼儿学习正确地坐和站。
这可怎么办，你们愿意帮帮他们吗？
听说，只要保持正确的坐姿、站姿，就可以赶走坐坐怪和站站怪，谁来给贝壳幼儿园的小朋友做个示范？
这位小朋友做得真好！一起跟着图片，学一学正确的坐和站吧！
坐的时候小脚并拢，小手放膝盖，抬头挺胸坐好；站的时候，眼睛看前方，双脚并拢，双手自然垂在身体两侧，保持身体正直。全班小朋友一起把正确姿势教给贝壳幼儿园的小朋友吧！
（2）保持正确姿势。
出示图片“赶走小怪物”，提醒幼儿互相监督，提高正确坐姿、站姿意识，自觉保持健康体态。
贝壳幼儿园的小朋友齐心协力赶走了小怪物们。
嘘，互相看一看，站站怪和坐坐怪是不是来到了我们班？
小朋友都坐得很挺拔！看来我们幼儿园还没有被怪物们盯上，要时时刻刻保持正确的姿势，互相监督，别让坐坐怪和站站怪溜到街上、溜进家里了哦。
上午班——
5月22 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《班级规则我来画》
活动目标：
1. 回顾幼儿园一日生活的班级规则，知道课堂、区域活动、盥洗、就餐、午睡、排队等场景的基本行为规范，理解规则的意义。
2. 能够大胆构思，用人物、场景、简单符号、色彩搭配等绘画方式表现班级规则，画面完整、主题清晰，提升创意绘画与画面构图能力。
3. 愿意自主参与规则创作，萌发自觉遵守班级规则、爱护班级集体的意识，体验自主制定、宣传班级规则的成就感与自豪感。
活动准备:
PPT。
活动过程:
（一）导入活动：情景谈话，唤醒规则经验
1.教师提问导入：“小朋友们，我们每天在幼儿园学习、游戏、生活，班级就像我们的小家。想要大家开开心心、有序的生活，我们需要遵守什么呢？”
2.幼儿自由发言，教师梳理总结：上课要认真听讲、游戏不争抢、排队不推挤、玩具要归位、洗手讲卫生、安静午睡、轻声说话等。
3.情景激趣：“以前都是老师把规则贴在墙上，今天我们变身小小设计师，自己画班级规则，画出我们最喜欢、最需要遵守的班级规矩，贴在班级里，提醒自己和小伙伴，好不好？”
（二）观察讨论：区分对错行为，明确绘画主题
1.播放场景PPT，逐图引导幼儿观察讨论
课堂场景：有的小朋友举手发言、认真坐好，有的小朋友打闹、随便说话，哪一种是正确的？为什么？
区域游戏场景：玩具用完摆放整齐、轮流游戏是正确行为；争抢玩具、乱扔材料是错误行为。
生活场景：有序排队洗手、安静吃饭、轻轻午睡都是班级好习惯。
2.教师小结绘画小技巧
我们画画时，可以画出正确的好习惯，也可以用对比画面画出“不能做的行为”；画面里要画出小朋友、场景、动作，让大家一眼就能看懂画的是什么规则。
3.欣赏教师范例
展示成品规则绘画作品，引导幼儿观察：画面有什么场景？小朋友在做什么？告诉了我们什么规则？帮助幼儿建立创作思路。
（三）创意创作：班级规则我来画
1.幼儿自主创作，教师巡回指导
针对能力较弱幼儿：引导其选择简单的规则（排队、收玩具），指导人物绘画和场景简单构图。
针对能力中等幼儿：鼓励完善画面细节，添加背景、环境装饰，让画面更丰富。
针对能力较强幼儿：鼓励创意创作，尝试用对比画面、小符号区分对错行为，丰富画面创意。
（四）作品展示与分享交流
1.幼儿自主上台介绍自己的作品：我画的是什么场景？是什么班级规则？我们应该怎么做？