课题：2026——2027学年度第一学期第四周

2026——2027学年度第一学期

果果三班  钱雪琴

2026.9.20—2026.9.24 第四周

下午班——

9月20日   星期日

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：操场

游戏材料：野趣、梯架组合

观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。

支持策略：

（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；

（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法； 

（3）学会放手，关注需求。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

体育游戏——《趣味大冒险》

活动目标：

1.能够大胆完成攀爬、平衡行走、钻洞、跨越障碍等动作，提升肢体力量、身体平衡感与四肢协调性；

2.自主探索趣味架多种玩法，敢于尝试有一定难度的挑战，提升自我保护能力与专注力；

3.懂得轮流等待、有序游戏、互帮互助，培养勇敢、坚持、合作的良好品质。

活动准备：

趣味架、口哨、安全警戒标识、备用软垫。

活动过程：

（一）热身运动：活力野趣热身。

教师带领幼儿来到户外场地，进行充分热身，充分活动关节，避免运动拉伤。

1.头部运动、肩部运动、扩胸运动

2.弓步压腿、侧压腿、手腕脚踝活动

3.模仿小动物律动：小树摇摆、小鸟展翅、小松鼠跳跃

教师提问：“今天我们来到好玩的野区趣味架，这里有高高的木架、长长的平衡路、有趣的钻爬洞，谁愿意勇敢挑战？”激发幼儿游戏兴趣。

（二）自由探索：趣味架自主玩法。

1. 教师简单介绍野区趣味架的结构：平衡木区、攀爬区、钻爬区、跨越障碍区。

2. 提出安全游戏规则

（1）不推挤、不争抢，依次排队游戏

（2） 攀爬时双手抓稳、双脚踩实

（3）不从高处跳下、不逆行游戏

（4） 发现危险及时告诉老师

3.幼儿分散自主探索玩法，教师巡回观察、鼓励引导。

幼儿自主尝试：走平衡架、手脚攀爬木架、钻过丛林小洞、跨越木栏障碍等，教师鼓励胆小的幼儿大胆尝试，提醒动作规范。

（三）进阶游戏：勇敢闯关大挑战。教师整合趣味架路线，设置连贯闯关游戏，提升游戏挑战性与趣味性。

闯关路线

排队出发 → 平稳走原木平衡架 → 手脚协力攀爬野架 → 弯腰钻过自然树洞 → 跨越低矮障碍 → 顺利通关返回队尾

（三）合作游戏：小小探险队。

将幼儿分为若干小组，变身“野外探险小队”，小组依次闯关。

要求队员之间互相提醒、互相鼓励，前面小朋友通关完成后下一位方可出发。

引导幼儿学会：等待、礼让、加油鼓励，体验团队游戏的乐趣。

（四）放松环节。

教师带领幼儿做舒缓放松运动：深呼吸、甩手、捶腿、拉伸腰背，放松全身肌肉。

小结本次游戏：表扬勇敢挑战、遵守规则、懂得合作的小朋友，肯定大家的进步。

二、区域活动

区域活动：建构区

材料：吸管积木

活动目标：

1.能自主观察、分析积木材料特征，运用叠高、围合、架空、拼接等技能搭建立体造型，提升空间思维与建构能力；

2.能与同伴分工合作、协商配合，共同完成搭建任务，学会整理材料、规范取放玩具，提高动手能力与合作能力。

三、幼儿离园

排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

9月21日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

3.自主游戏

游戏场地：操场

游戏材料：野趣、梯架组合

观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。

支持策略：

（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；

（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法； 

（3）学会放手，关注需求。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

社会活动——《室内不奔跑追逐》（安全）

活动目标：

1.知道教室内空间狭小、物品较多，奔跑追逐存在极大安全隐患，了解室内奔跑容易发生的危险；

2.能够区分室内、室外不同的活动方式，学会在室内轻声走路、有序慢行，掌握正确的室内行为规范；

3.增强自我保护意识，愿意自觉遵守室内安全规则，养成文明、安全的良好行为习惯。

活动准备：

课件。

活动过程：

（一）情景导入，激发思考。

教师提问：小朋友们，我们在幼儿园的走廊、教室里可以快速奔跑、追来追去吗？为什么？

幼儿自由发言，教师小结：教室桌椅多、通道窄、小朋友多，如果快速奔跑，很容易撞到别人、摔倒、磕碰桌椅，非常危险。

（二）观看课件中图片视频，认识危险。

1.出示危险情景图片，引导幼儿观察讨论：小朋友奔跑会发生什么？摔倒、碰撞、擦伤、撞到桌椅会疼吗？

2.教师讲解：室内空间有限，转角有盲区，奔跑速度快、来不及刹车，极易发生安全事故。追逐打闹还容易引发推挤、冲撞、摔跤等危险行为。

（三）区分对错，巩固规则。

1.出示对错行为图片，幼儿集体判断：正确——慢慢走、靠右走、不推挤、轻声行走；错误——奔跑、追逐、打闹、快速冲刺、转身猛跑。

2.教师总结室内安全口诀：教室走廊不奔跑，走路轻轻不打闹，慢慢走路最安全，保护自己不受伤。

（四）情景模拟游戏：安全小卫士。

1.教师设置室内行走场景，请幼儿练习轻轻走、慢慢走。

2.教师故意做出奔跑、追逐动作，请幼儿当小卫士及时制止、纠正。

（五）活动小结。

教师再次强调：室外场地宽敞可以跑跳游戏，室内教室、走廊必须慢慢行走，禁止追逐打闹。保护自己、保护同伴，做遵守规则的安全小卫士。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

9月22日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：操场

游戏材料：野趣、梯架组合

观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。

支持策略：

（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；

（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法； 

（3）学会放手，关注需求。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

体育游戏——《 彩虹趣味闯关》

活动目标：

1. 借助彩虹伞、软棒开展跑、跳、钻、举、挥等动作，锻炼肢体协调性、爆发力和身体控制力；

2.听懂游戏规则，能跟随集体节奏完成合作游戏，提升团队配合与快速反应能力；

3.乐于参与集体户外游戏，体验合作游戏的快乐，敢于挑战、遵守规则、互帮互助。

活动准备：

彩虹伞1张、安全软棒若干。

活动过程：

（一）热身导入：快乐小运动。

教师带领幼儿热身，活动头、肩、腰、膝盖、手腕脚踝。

出示彩虹伞和软棒，激发兴趣：今天我们有两样神奇玩具，彩虹伞和魔法软棒，我们一起来闯关游戏！

（二）基础游戏：彩虹伞百变魔法。

1. 海浪飘飘

全体幼儿拉住彩虹伞边缘，听口令一起上下抖动，制造大海浪、小海浪，锻炼手臂力量与集体节奏感。

2. 钻山洞、躲云朵

教师带领幼儿快速抖动彩虹伞形成“彩虹山洞”，幼儿依次快速钻过伞底；伞鼓起下落时幼儿快速蹲下躲避，锻炼反应力与奔跑躲闪能力。

（四）进阶游戏：软棒趣味挑战。

1. 软棒跳跳跳

幼儿将软棒摆成直线、S线，双脚并拢跳、跨跳前进，锻炼下肢力量与平衡能力。

2. 魔法打地鼠

幼儿手持软棒轻轻点地、轻轻挥舞，教师口令快慢交替，幼儿快速跟随节奏挥动软棒，锻炼肢体控制力与专注力。

（五）综合合作游戏：彩虹伞软棒大闯关。

幼儿分成两组，一组拉彩虹伞制造起伏海浪，另一组手持软棒，踩着节奏跳过起伏的彩虹伞边缘，完成后互换角色。

要求幼儿不推挤、不奔跑过快，注意同伴间距，学会合作配合、有序游戏。

（六）放松结束。

播放舒缓音乐，幼儿手持软棒轻轻捶腿、捶手臂、拉伸身体。

教师小结：表扬遵守规则、勇敢参与、积极合作的幼儿，带领幼儿整理器械、有序离场。

二、区域活动

重点区域：美工室

材料：安全剪刀、彩色卡纸   

活动目标：

1.体验绘画活动的乐趣，培养对绘画活动的兴趣。

2.能够大胆运用多种美工材料进行创作，养成取放、整理工具材料，收拾美工环境的良好习惯。

三、幼儿离园

排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

9月23日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

科学活动——《昆虫小世界》

活动目标：

1.认识常见昆虫，了解昆虫身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿的基本特征；

2.能根据昆虫特征正确区分昆虫与非昆虫，学会观察、辨别身边的小虫子；

3.愿意亲近自然、观察小昆虫，萌发探索大自然的兴趣，懂得爱护弱小生命。

活动准备：

课件，昆虫、非昆虫分类操作图片。

活动过程：

（一）情境导入：神秘的小虫朋友。

教师提问：秋天的草地上藏着许多小小动物，它们是谁？你在草地上见过哪些小虫子？

幼儿自由分享自己见过的小虫，引出主题——神奇的昆虫小世界。

（二）观察感知：认识昆虫的特点。

1.出示蝴蝶、瓢虫、蚂蚁图片，引导幼儿仔细观察。

教师小结昆虫共同特征：身体分为 头、胸、腹 三部分，身上长着六条细细的腿，大部分昆虫会飞或爬行。

2.教师念简单口诀帮助记忆：小虫身体分三段，头胸腹要记牢，六条小腿真灵巧。

（三）辨别区分：昆虫大判断。

1.出示蜘蛛、蜗牛、蜈蚣、毛毛虫、蜻蜓图片。

引导幼儿对比特征判断：蜘蛛八条腿不是昆虫，蜗牛无腿、有壳不是昆虫，蜈蚣腿很多不是昆虫，蜻蜓、蚂蚁、瓢虫六条腿是昆虫。

2.幼儿操作图片，自主将图片分为“昆虫”“非昆虫”两类，教师巡回指导。

（四）拓展讨论：昆虫的本领。

引导幼儿说说昆虫的作用：蜜蜂采蜜、蝴蝶传播花粉、蚂蚁清理垃圾、瓢虫吃害虫。

教育幼儿：有益的昆虫我们要爱护，不随意踩踏、伤害小虫子。

（五）活动小结。

今天我们认识了昆虫的秘密：只要有头、胸、腹、六条腿的小动物就是昆虫。大自然的昆虫千千万，各有本领，非常可爱，我们要学会观察自然、爱护小生命。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

9月24日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：操场

游戏材料：野趣、梯架组合

观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。

支持策略：

（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；

（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法； 

（3）学会放手，关注需求。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

体育游戏——《原木趣玩障碍营》

活动目标：

1.利用原木段、木板、麻绳、树枝等低结构材料，自主搭建障碍路线，锻炼平衡、跨跳、钻爬、攀爬能力，提升身体协调性。

2.大胆探索低结构材料的多种摆放、组合、搭建方法，学会自主调整难度，发展空间思维与动手探究能力。

3.能与同伴协商分工、合作搭建、轮流游戏，遵守游戏规则，不怕困难、勇于挑战，体验自主游戏的成就感。

活动准备：

低结构材料：原木木桩、平衡长木板、枯树枝、麻绳、木块、石头（圆润安全）、废旧纸板。

活动过程：

（一）热身运动：森林小勇士。

教师带领幼儿活动关节，进行踏步、跳跃、拉伸等热身动作。

导入：今天我们不用固定玩具，只用自然材料，自己搭建专属的闯关营地，变身勇敢的森林小勇士！

（二）材料探索：百变低结构。

1. 幼儿自由观察、触摸、搬运各类原木、木块、麻绳等材料。

2. 引导幼儿自主探索玩法：

（1）木板平放变平衡桥

（2）木桩间隔摆放变跨跳障碍

（3）麻绳拉扯变身绕行小路、界限通道

（4）木块堆叠变成高低挑战台

教师不限制玩法，尊重幼儿低结构自主创想，只做安全观察与适度引导。

（三）自主搭建：小组造关卡。

幼儿分组合作，自主规划、搬运、组合材料，搭建属于自己的障碍闯关路线。

充分体现低结构游戏开放性、自主性、创造性特点。

（四）游戏挑战：勇士大闯关。

各组完成搭建后，轮换体验彼此的赛道。

基础玩法：

平稳走木板平衡桥 → 跨步跳过木桩障碍 → 绕麻绳S线快跑 → 慢速走过堆叠木块高台

进阶玩法（幼儿自主升级）：

增加倒退走、闭眼平衡、快速绕行、负重手持树叶前行等创意玩法。

教师强调：有序排队、不推挤、量力而行、互帮互助。

（五）放松整理。

轻柔音乐放松四肢，幼儿互相捶背揉腿。

集体收拾分类所有低结构材料，摆放整齐。

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：立体书、手偶

活动目标：

1. 能够自主翻阅绘本，理解画面内容与简单故事情节，积累词汇，提升阅读理解与观察表达能力；

2.能安静专注进行自主阅读，尝试根据画面猜测、讲述故事内容，养成良好的阅读习惯。

三、幼儿离园

排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。