2025——2026学年度第一学期
苗苗三班 钱雪琴
2025.10.9—2025.10.11 第六周
下午班——
10月9日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：纸杯、木块
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——户外游戏：《趣味积木探索》
活动目标：
1.能运用积木进行简单搭建（如搭房子、小车），发展手眼协调和动手能力。
2.在小组搭建中愿意与同伴分享积木，学习简单的合作交流。
活动准备：
大积木、适合活动的音乐。
活动过程：
（一） 导入环节：“积木变变变”情境导入。
1.教师出示积木，用情境语言引导：“今天积木宝宝来和我们做游戏啦，它能变成房子、小车，你们想把它变成什么？”
2.邀请2-3名幼儿说说自己的想法，激发搭建兴趣，同时强调户外活动要遵守“不推挤、不扔积木”的规则。
（二）展开环节：分组搭建与探索。
1.幼儿分组搭建
（1）教师分发积木，鼓励幼儿自主尝试搭建，提醒幼儿若需要同伴的积木可以说“请借我一块好吗”。
（2）教师巡回指导，对有困难的幼儿提供帮助（如示范搭简单的“围墙”），并表扬会分享、会合作的小组。
2.搭建成果分享
每组邀请1名幼儿介绍自己的作品：“你们搭的是什么？用了几块积木呀？”，引导其他幼儿认真倾听。
（三）结束环节：整理积木与小结。
1.教师发出“积木宝宝要回家”的信号，带领幼儿一起将积木分类放回收纳箱。
2.整理完成后，教师小结：“今天大家不仅搭出了有趣的作品，还会和小伙伴分享积木，都是能干的小建筑师！”
二、区域活动
场馆活动：阅读室
材料：绘本
活动目标：
1.能自主选择绘本安静阅读，尝试用简单的语言（如短句）讲述绘本中的主要画面或情节。
2.养成轻拿轻放绘本、看完后归位的良好习惯，感受绘本阅读带来的乐趣。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
9月10日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：纸杯、木块
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
创意美发屋
活动目标：
1.认识美发屋的常见工具（梳子、吹风机、发夹、卷发棒模型），了解理发师、顾客的基本角色分工；能使用简单工具模仿剪发、卷发、扎辫子等动作，用短句表达需求（如“我想扎小辫子”“剪短一点”）。
2.能利用彩纸、丝带等材料设计简单发型（如编辫子、夹彩色发夹）；尝试搭配“美发饰品”，在游戏中感受美的表达，增强自信心。
二、区域活动
场馆活动：科发室
材料：放大镜 、树叶 、石头。
活动目标：
1. 通过放大镜观察，发现“平时看到的小东西，放大后会变清楚、有更多细节”，感知放大现象。
2. 学会正确拿握放大镜（手捏手柄、对准物体），能将看到的细节用简单语言描述（如“树叶上有小线条”“石头上有小坑”）。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
10月11日 星期六（补周三）
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：纸杯、木块
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、游戏分享
1. 游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2. 思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题。
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学——认识天气“小伙伴”
活动目标：
1.认识晴天、阴天、雨天三种常见天气，能根据特征区分（如“太阳出来是晴天”“下雨要撑伞”）。
2.能用简单语言描述当天天气（如“今天有太阳，是晴天”），能将天气卡片与对应道具匹配。
活动准备：
天气卡片、课件
活动过程：
（一）导入环节：天气“小伙伴”来做客。
1.播放轻快背景音乐，教师戴小太阳头饰出场，笑着说：“小朋友们好！我是晴天‘小伙伴’太阳，今天我出来玩，大家能感受到温暖吗？”
2.接着拿出云朵手偶，模仿云朵声音：“我是阴天‘小伙伴’云朵，我挡住太阳的时候，天就变暗啦！”再举起小雨伞模型：“还有我雨天‘小伙伴’，我出来时会掉雨滴，大家要记得撑伞哦！”
3.提问：“这三个天气‘小伙伴’，你们平时见过吗？”引导幼儿初步回忆三种天气的样子。
（二）探索环节：认识天气“小伙伴”的特征。
1.第一步：看卡片，辨特征
（1）出示晴天、阴天、雨天卡片，逐一讲解：“看这张有太阳的卡片，是晴天，外面亮亮的，我们可以去晒太阳；这张都是云朵的是阴天，天灰蒙蒙的；这张有雨滴的是雨天，会哗啦啦下雨。”
（2）给每组幼儿发一套小卡片，让他们互相指认：“找找哪个是晴天卡片？哪个是雨天卡片？”教师巡视，纠正误认，帮助巩固特征。
2.第二步：玩游戏，配道具
（1）教师举起天气卡片，说：“现在请小朋友找对应的道具！比如老师举晴天卡片，大家就举起小太阳头饰，好不好？”
（2）轮流出示三种卡片，幼儿快速匹配道具，做错的幼儿不批评，而是再次强调特征（如“雨天要找小雨伞哦，再试试看”），通过游戏强化认知。
（三）分享与实践环节：说说今天的天气。
1.带幼儿看向窗外，提问：“现在我们看看外面，今天是哪个天气‘小伙伴’来啦？有太阳吗？有雨滴吗？”
2.引导幼儿用完整的话表达（如“今天有太阳，是晴天小伙伴”），然后拿出“今日天气”投票板，说：“觉得是晴天的小朋友，把小手放在太阳图案下面；觉得是阴天的放云朵下面。”
3.统计投票结果，和幼儿一起确认当天天气，总结：“原来今天是晴天‘小伙伴’，我们等下出去玩的时候，就能感受到太阳的温暖啦！”
（四）整理环节
带领幼儿将天气卡片、道具放回收纳盒，提醒“轻轻放，不弄坏小伙伴的‘家’”，培养整理习惯。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。