2025——2026学年度第一学期
果果一班 占文凤
2025.11.24—2025.11.28第十三周
上午班——
11月24日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
社会（安全）活动——《动物大冒险》
活动目标
1.喜欢动物，乐意模仿动物的动作。
2.辨别动物的典型特征，猜测出动物。
3.观察并模仿动物的动作，能根据信号快速切换动作，提高身体灵活性与反应力。
活动准备：
“动物王国”图片；“国王的请求”对话音频及图片；“辨认小动物”组图；“解救小动物”对话音频及图片：“动物大模仿”组图；“动物大狂欢”图片。
活动过程：
（一）前往动物王国。
播放背景音乐，导入活动情境。
今天早上动物王国的狮子国王给老师发来了一条信息，想请小朋友一起去动物王国。我们赶快出发吧。
瞧，是小鸭。遇见小鸭嘎嘎嘎，摇摇摆摆向前走。
瞧，又遇见什么小动物啦？遇见小猫喵喵喵，轻轻轻轻向前走。
终于到达动物王国啦。请小朋友们找个位置坐下来吧。• 辨认动物典型特征，猜测动物。
1. 播放动画视频及图片《国王的请求》，激发幼儿辨认、猜测动物的兴趣。
狮子国王邀请我们来动物王国做什么呢？一起来听听吧。
动物王国里发生了什么事？（几只小动物被巫师藏进了魔法书里）
为了阻止大家救出小动物们，巫师还做了什么事情？（隐藏了小动物们的部分画像）
狮子国王想请小朋友们帮忙辨认出这些小动物，你们能做到吗？来试试看吧。
2.出示组图“辨认小动物”，引导幼儿仔细观察画面，辨认动物的典型特征，猜测动物。
这只可能会是什么小动物？仔细看看它没有被隐藏的部位有什么特点？
什么动物会有这样长长的脖子呢？
它到底是不是长颈鹿呢？一起来呼唤它的名字吧——长颈鹿。
看看这只又会是什么小动物？
你为什么觉得它会是XX呢？请说说你的理由。
其他小朋友有没有不一样的想法呢？
一起来呼唤它的名字——XX吧！
小结：长颈鹿有长长的脖子；猫咪有尖尖的耳朵和胡须；大象有长鼻子；松鼠有一条大尾巴；斑马身上都是黑白条纹：猴子有一条长尾巴。小朋友们都认出了这些小动物，真是太棒了！
（二）观察动物动作，模仿动物。
1.播放动画视频及图片《解救小动物》，激发幼儿模仿动物动作的兴趣。
这下能救出这些小动物了吗？一起接着往下看看吧。
原来认出了这些小动物还不能成功解救它们，还要模仿出它们的动作。你们有信心做出这些动作吗？再来试一试吧。
2.出示组图“动物大模仿”，鼓励幼儿仔细观察画面上动物的动作并模仿该动作。
你们想先模仿哪只小动物呢？
仔细看看 XXX 在做什么呢？
你们会做这个动作吗？谁来试试看？
有没有小朋友能模仿得比他更像呢？请你也来试试吧。
接下来你们想先救出哪只小动物呢？一起来模仿它的动作吧。
小结：大家真是太厉害了，模仿出了所有小动物的动作，成功救出了它们。
（三）玩游戏，动物大狂欢。
出示图片“动物大狂欢”、播放背景音乐，鼓励幼儿根据信号模仿不同动物的动作，提高动作反应力。
1.出示图片“动物大狂欢”，教师介绍游戏规则。
为了感谢小朋友们，动物王国举办了动物大狂欢，邀请小朋友们一起参加。
一会儿狂欢开始后，请小朋友仔细听认真看，音乐响起时，我们一起绕圈走，小朋友们可以拍手或做其他自己喜欢的动作，当听到“XX来了”，就停在原地，模仿出画面上小动物的动作。
2. 播放背景音乐，教师组织幼儿围站成一个圈，随着音乐节奏念口令，带领幼儿绕圈做动作。
大家准备好了吗？一起来狂欢吧。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月25日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——运送炸弹
活动目标：
1.体验集体游戏的快乐；
2.能快速反应运送炸弹有团队荣誉感。
活动准备：
圆圈、皮球
活动过程：
（一）小动物们做运动。
1.教师启发：今天的天气真好，小动物们，让我们跟着音乐动起来吧。
2.幼儿边听音乐，自由做动作，教师可让幼儿上前示范，教师和其他幼儿可跟学。
（二）老鼠袭击，偷娃娃。
教师启发：家里的娃娃都被可恶的老鼠偷到前方老鼠洞里去了，怎么办呢?现在这里有什么?对，要想办法把炮弹运过去，速度要快。
（三）动物们练本领(运炮弹)
1.幼儿每人寻找一杖炮弹和一座山洞，探索怎样拖着炮弹从通道里爬出去。
2.请方法好，速度快的幼儿示范、交流。
3.增加难度，幼儿拖着炮弹爬出通道后，还要走过独木桥，跨过小沟。教师从中指导那些方法错误、速度较慢的幼儿。幼儿自由合作，选择材料摆设各种形状的路，在上面练习走。
4.动物们运炮弹营救娃娃教师启发：“动物们出发去救老鼠，前面有一段很长道路，要想办法用积平衡木、阳光隧道、小沟铺成一条路走过去。”
5.庆功会。
（四）战斗结束，开庆功大会，幼儿听着音乐，带着娃娃，找好朋友跳“快乐邀请舞”。
娃娃送回家、炮弹运回去。
区域活动
重点区域：生活区
材料：拧螺丝
活动目标：
1.接触和观察生活中各种不同的事物，从周围事物中获得美的感受。
2.喜欢用自己的方式表达自己的所感、所见、所知、所想和对事物的情感体验。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
11月26日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《吸水小实验》
活动目标：
1.知道不同材料的吸水性差异。
2.能用简单语言描述实验结果（吸水多/少”能/不能吸水）。
3.愿意进行游戏，能感到快乐。
活动准备：
经验准备：
1.幼儿有用纸巾擦手的经历。
2.幼儿知道教师所准备的物体名称。
物质准备：
盆子若干，卫生纸，卡纸，海绵，毛巾，塑料布，洗脸巾。
活动过程：
（一）导入：故事导入播放PPT，教师讲故事
教师提问：小朋友们，你们知道那种材料吸水最多可以帮帮小熊呢？”
（二）展开：
1.教师提问，幼儿回答
师：小朋友们，老师这里也有材料。”
教师快速展示材料，提问：哪些材料会吸水呢？为什么？”幼儿回答，教师不评判。
2.进行游戏，验证猜测
教师：刚才的回答都是我们的猜测，接下来让我们来验证一下我们的猜测。”不同幼儿上台进行不同材料吸水测试。
（1）将材料放入水中观察五秒。
（2）捞出材料，拧出材料中的水，（遇到力气小的幼儿教师可帮忙拧）观察不同材料所拧出的水量多少。
（三）结束：
教师提问：经过我们刚才的小实验，小朋友们知道哪种材料吸水能吸水吗？那在能吸水的材料里哪种材料吸水最多呢？幼儿回答。
让我们来看看小熊选择了哪个材料。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
11月27日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育活动——小马过河
活动目标：
1.幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。
2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。
3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。
活动准备：
平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。
活动过程：
（一）活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。
（二）引出活动主题，介绍场地，创设情境：
师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说："孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？"小马高兴地说："怎么不能，我很愿意帮您做事"。老马说："那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？"于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去，小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，第二个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最后要跨过一条河（两根绳子）。
（三）穿过障碍，练习助跑跨跳。
1.教师示范讲解游戏玩法一次；
2.幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。
3.开始游戏"小马运粮"。
师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗？
4.教师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。
二、区域活动
场馆活动：科发室
材料：纸、木块
活动目标：
1.了解四季的特征及与人们生活的关系。
2.观察简单的理化现象。
3.了解生活中的某些科技产品。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
11月28日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，用不同方式表达今天的游戏；
3.能用绘画、语言等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：野趣、梯架组合
观察重点：幼儿会运用多种搭建技能，探索多种材料在游戏中的运用。
支持策略：
（1）愿意尝试使用各种辅助材料进行游戏，能投人地参与游戏，享受游戏的乐趣。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法，体验探索与发现的乐趣游戏。
（3）能与同伴共同搭建统一主题的作品，能理解、欣赏他人的作品。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.体验美发带来的视觉冲击。
2.感受美发所产生的乐趣和美感。
3.教育幼儿养成梳洗和定期理发的好习惯。
活动准备：
梳子、皮筋
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：头饰、故事盒子
活动目标：
1. 能够通过操作，发现一定的语言的乐趣。
2. 对操作感兴趣，愿意尝试多种材料。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。