025——2026学年度第二学期
苗苗二班 徐甜甜
2026.5.6—2026.5.9 第十周
上午班——
5月6日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
3.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：木块、塑料积木
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法；
（3）学会放手，关注需求。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
科学活动——《我的情绪小怪兽》
活动目标：
1.认识红、黄、蓝三原色，初步感知两种颜色混合后会产生新颜色的科学现象（红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。
2.能够大胆对颜色混合的结果进行猜想，并尝试通过动手实验验证猜想，学习用简单的符号记录实验结果。
3.在“调制魔法药水”的过程中体验科学发现的乐趣，乐于与同伴分享自己的发现。
活动准备：
课件。
活动过程：
（一）情境导入：情绪小怪兽的烦恼（激发科学探究兴趣）教师出示“混乱的小怪兽”（身上涂满红、黄、蓝混合颜色的玩偶或图片）。
教师：“小朋友们，情绪小怪兽今天遇到大麻烦了！它的身体里，代表生气的红色、代表快乐的黄色和代表伤心的蓝色全都混在了一起，乱糟糟的。小怪兽想请我们中班的科学小博士帮帮忙，把这些颜色分开，还要看看它们抱在一起会发生什么变化？”
小结：这是小怪兽的三种基础情绪药水，它们分别是红色、黄色和蓝色。在科学世界里，它们有一个厉害的名字叫‘三原色’。
（二）魔术演示：颜色变变变（引导观察与猜想）。
教师：“现在，老师要当一次魔法师。我要把‘快乐黄色’滴进‘生气红色’的杯子里，大家睁大眼睛仔细看，会发生什么？”（教师用滴管将黄色水注入红色水中，搅拌）
（三）动手操作：小小科学家实验室（自主探究与验证）。
教师：“今天我们的教室就是‘情绪实验室’。老师为每位小博士准备了红黄蓝三种药水、滴管和记录表。请你们自己动手试一试，把两种颜色混在一起，看看变出了什么新颜色，并用贴纸把结果记录下来。”
（四）分享交流：揭秘情绪魔法（总结科学规律）
1.展示记录表，分享发现：“哪位小博士愿意来展示你的实验结果？你发现了什么秘密？”。
2.师生共同总结颜色混合的规律：
黄色 + 蓝色 = 绿色（像平静的草地，小怪兽变平静了）
红色 + 蓝色 = 紫色（像神秘的夜空，小怪兽变神秘了）
红色 + 黄色 = 橙色（像温暖的太阳，小怪兽变温暖了）
3.科学小结：原来，红、黄、蓝这三种颜色非常神奇，它们两两手拉手，就能变出橙色、绿色和紫色这些新的颜色朋友！
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
5月7日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：木块、塑料积木
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法；
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——《趣味纸箱城堡探险》
活动目标：
1.掌握钻爬、跨越、推纸箱等动作，锻炼肢体力量、身体协调性与空间感知能力。
2.理解游戏规则，能有序参与纸箱城堡探险，不破坏纸箱、不推挤同伴。
3.乐于参与纸箱创意游戏，勇于探索城堡不同区域，体验户外游戏的乐趣与成就感。
活动准备：
废旧大纸箱若干、彩色画笔、安全提示牌、欢快的背景音乐。
活动过程：
（一）热身导入，城堡热身
教师带领幼儿做热身运动，依次活动头部、肩部、手腕、腰部、膝盖、脚踝，重点活动四肢关节。
手持纸箱做律动：手臂摆动模仿推纸箱、弯腰钻纸箱模仿“钻城堡洞”、双脚跨纸箱模仿“跨城堡墙”，充分活动身体，做好探险准备。
（二）自由探索，玩转纸箱城堡
1.出示纸箱城堡（由纸箱搭建的门、墙、洞），引导幼儿自主探索玩法，鼓励幼儿大胆想象。
2.自由尝试：幼儿尝试钻过纸箱城堡洞、跨越纸箱墙、推纸箱移动、在纸箱城堡内躲藏等玩法。
3.教师小结幼儿的探索玩法，引出“纸箱城堡探险记”游戏，激发幼儿探险兴趣。
（三）趣味游戏，城堡探险赛
1.场地布置：用纸箱搭建“城堡迷宫”，设置“钻洞区—跨墙区—推箱区”，摆放安全提示牌，标记探险路线。
2.基础玩法：幼儿依次进入“城堡迷宫”，先钻过“纸箱城堡洞”，再跨越“纸箱城堡墙”，最后推纸箱移动到指定位置，完成探险任务，锻炼钻爬、跨越与推箱能力。
3.升级玩法：设置“城堡寻宝赛”，在纸箱城堡内隐藏彩色贴纸，幼儿探险过程中寻找贴纸，找到后带到终点，锻炼空间感知能力与观察能力。
4.游戏规则：幼儿排队探险，不推挤同伴、不破坏纸箱；钻洞/跨墙时遵守路线，不偏离迷宫；推纸箱时不碰撞同伴、不推倒纸箱城堡；听从教师指挥，注意安全。
（四）放松结束
播放轻柔音乐，幼儿坐在纸箱旁，互相捶捶手臂、揉揉小腿，深呼吸放松身体。
引导幼儿分享：“纸箱城堡探险中，你最喜欢哪个区域？找到了多少贴纸？”
二、区域活动
场馆活动：科发室
材料：放大镜、磁铁
活动目标：
1. 发现磁性现象，知道磁铁会相互吸引又会相互排斥。
2. 大胆动手操作，体验用放大镜探索乐趣。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
5月8日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：木块、塑料积木
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值。
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法。
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——《美发屋》
活动目标：
1.欣赏不同发型的特点，感受不同发型带来的愉悦情绪。
2.培养对美的欣赏和创造能力。
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：绘本书、手偶
活动目标：
1.鼓励幼儿运用语言进行表达和交流，提高沟通能力；
2.培养幼儿的倾听能力，使其能够理解和回应他人的话语；
3.通过阅读和讲述故事，提高幼儿的阅读理解和表达能力。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
5月9日 星期六
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：操场
游戏材料：木块、塑料积木
观察重点：对游戏产生兴趣及参与意识，愿意动手操作探索。
支持策略：
（1）鼓励自主探索纸杯和木块蕴含的丰富发展价值；
（2）能专注、投入、持续地进行游戏，愿意尝试更有创意的游戏内容与玩法；
（3）学会放手，关注需求。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
体育游戏——户外游戏：《趣味竹梯大挑战》
活动目标：
1.掌握手脚并用攀爬、双脚交替走、侧身移等动作，锻炼上肢力量、身体协调性与平衡能力。
2.理解竹梯游戏规则，能有序轮流挑战，不攀爬竹梯边缘、不摇晃竹梯。
3.乐于参与竹梯创意游戏，勇于尝试不同玩法，感受户外体育游戏的乐趣。
活动准备：
竹梯架、彩色绑带、小贴纸、安全防护垫。
活动过程：
（一）热身导入，活力预热。
教师带领幼儿做热身运动，重点活动上肢（手臂拉伸、手腕转动）、下肢（膝盖弯曲、踮脚跳）、腰部（左右扭腰）。
手持竹梯做律动：单脚踩梯格做“跳格子”，充分活动身体各关节，做好运动准备。
（二）自由探索，创意玩竹梯。
1.出示竹梯与绑带，引导幼儿自主探索竹梯玩法，鼓励幼儿大胆创新。
2.自由尝试：幼儿尝试双脚交替走竹梯横格、手脚并用攀爬竹梯竖格、侧身移动竹梯边缘、用绑带固定竹梯做“过河桥”等玩法。
3.教师小结幼儿的探索玩法，引出“竹梯闯关大冒险”游戏，激发幼儿挑战兴趣。
（三）趣味游戏，竹梯闯关赛。
1.场地布置：将两架竹梯平行摆放，用绑带在竹梯上标记“起点—平衡道—攀爬道—终点”，下方铺设安全防护垫，摆放小贴纸作为“奖励标记”。
2.基础玩法：幼儿依次挑战“平衡竹梯道”，双脚交替走在竹梯横格上，保持平衡通过；再进入“攀爬竹梯道”，手脚并用攀爬竹梯竖格，到达顶端后缓慢爬下，锻炼上肢力量与平衡能力。
3.升级玩法：设置“双人竹梯赛”，两名幼儿同时站在竹梯起点，听指令同步走竹梯横格，先到达终点的幼儿获胜，锻炼协作能力与身体控制能力。
4.游戏规则：幼儿排队参与，不推挤、不插队；走/攀爬竹梯时不摇晃、不跳跃；遵守闯关顺序，不随意偏离路线；听从教师指挥，注意安全。
（四）放松结束
播放轻柔音乐，幼儿坐在防护垫上，互相捶捶手臂、捏捏小腿，放松肌肉。
引导幼儿交流：“今天挑战竹梯时，你遇到了什么困难？是怎么解决的？”
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：花生、筷子
活动目标：
1.促进手部精细动作发展，提高手眼协调能力。
2.提高幼儿自我服务意识，养成自己的事情自己做的好习惯。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。