2024——2025学年度第一学期
芽芽一班 刘雨婷
2024.12.9—2024.12.13 第十五周
12月9日 星期二
安心托幼活动
一、花样篮球：《单手拍球》
活动目标：
1.认识篮球、了解篮球；
2.能够正确理解并初步掌握单手拍球的基本动作要领；
3.培养学生的协调性、灵活性。
活动准备：
1.篮球
2.平整的操场或室内场地
活动过程：
（一）引入活动。
1.引入篮球运动的概念，让幼儿了解篮球。
2.向幼儿展示单手拍球的方式，激发学生的兴趣和学习动力。
（二）学习单手拍球。
1.介绍原地单手拍球的基本动作要领。
2.示范正确的单手拍球动作。
（三）练习单手拍球。
1.分组练习：将幼儿分成小组，每组4-5人，让他们进行单手拍球的练习。教师可以在场地上设置标记点，引导幼儿站在点上。
2.教师巡视并纠正错误动作。
（四）放松运动
二、户外游戏:《搬过来搬过去》
活动目标：
1.乐意参加体育活动，体验与同伴游戏的快乐。
2.练习手、膝着地向前爬的动作，能钻过卷席筒。
活动准备：
若干个皱纹纸做的果子，1个大筐（贴上刺猬家的标记)。幼儿每人戴上1个小刺猬头饰，口哨1个，卷席筒若干。
活动过程：
（一）准备活动：快乐的小刺猬。
教师：今天空气真好，小刺猬们，我们一起出去玩吧!
幼儿在场地内听口令练习站着走、蹲着走等动作。
（二）练习钻、爬动作。
教师：小刺猥们，你们可以出去玩啦。但是要记住当妈妈吹口哨的时候，你们就要赶紧回来哦！
幼儿自由练习，教师指导。
幼儿钻过卷席筒，爬出去稍玩片刻，教师吹口哨，幼儿返回,可进行2次。
（三）游戏：果子搬进大仓库。
教师：天气凉了，小刺得要捡果子送到白己家的仑库里保存起来冬天再吃。看野果子就在对面，我们要钻过山洞把它拿回来！
玩法：小刺猥钻过卷席筒，爬至草地上找果子，找到果子后返回，把果子放进大筐里。可反复游戏2至3次。
（四）放松、结束活动。
教师带着幼儿抖动四肢做放松运动，整理物品回教室。
12月12日 星期四
安心托幼活动
一、 创意美术:《洒了的颜料》
活动目标：
1.感受水的流动，体验洒水成画的乐趣。
2.了解使用“洒水瓶”的注意事项。
3.发挥想象力，尝试用洒的方式创作图画。
活动准备：
洒水瓶（装有水和颜料的矿泉水瓶，瓶盖钻有滴水孔，人手一个)
活动过程：
（一）认识作画工具“酒水瓶”
教师：小朋友们平时是用什么来画画呀？画在什么地方？今天我们来做一件很有趣的事，用瓶子在地上画画。
（二）了解用“酒水瓶”作画的方法。
1.引导幼儿观察“洒水瓶”，思考用“洒水瓶”作画的方法。
教师：观察一下瓶子，想一想要怎么用它来画画？
2.请个别幼儿尝试使用“洒水瓶”。
3.教师小结使用“洒水瓶”的方法。
小结：我们可以将瓶盖朝着地板，轻轻一捏，让瓶内的水滴下来，一边移动瓶子，一边作画。
（三）“洒水画”初尝试。
1.教师讲解洒水画的注意事项。
作画前，与同伴分散一些。作画时，注意不要将瓶口对着同伴，避免水弄湿同伴的衣服。
2.鼓励幼儿尝试洒水画。
规划幼儿的画画区域，并分发“洒水瓶”。幼儿自由使用“洒水瓶”作画。分享自己使用“洒水瓶”作画的感受
（四）进一步探究“洒水成画”
1.启发幼儿思考洒水量和力度的关系。
教师：你们都画了什么图案呢？老师发现有小朋友画了一个太阳。在画太阳的时候，中间圆圆的部分需要很多水，外面的阳光线条不能用太多水，该怎么办呢?
2.教师示范控制洒水量的方法。
教师：如果想要很多水，小朋友们可以用力地捏一捏瓶子。如果只想要一点点水，那我们只要让水自然地从瓶子里滴落，画完了马上把瓶子竖起来就好。
3.幼儿继续作画，体验洒水成画的乐趣。
教师：掌握了方法后，小朋友们可以继续创作啦，老师期待你们更加丰富的洒水画作品。
二、科学游戏:《最厉害的纸》
活动目标：
1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
活动准备:
白纸若干张、书若干本
活动过程:
（一）谈话导入。
1.出示书和纸，教师:书和纸是一对好朋友，可是他们今天吵架了，小朋友想不想知道他们为什么吵架？瞧！书神气地说道：“当我站起来的时候，能稳稳地站住！”（老师操作：书本稳稳地站着）可是，纸听了很不服气地说：“哼，你能站，我也能稳稳地站着!
2.猜想：你们觉得纸能站起来吗？（请幼儿交流自己的猜测)
（二）幼儿第一次实验。
1.教师：到底纸能不能稳稳地站起来，老师今天为小朋友准备了纸，我们一起试一试，好吗?
2.幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
3.请幼儿向同伴介绍自己的方法。
4.小结：小朋友的手真巧，通过折、卷等方法，使纸站了起来，纸这会儿开心极了。
（三）幼儿第二次实验。
教师：可是，书这会儿又说了：“我不仅能站住，而且还能把你纸
稳稳地托起来呢！”（老师演示:书托起一张薄薄的纸）
1.猜测：纸也能托起书吗？
2.（再次实验）幼儿尝试操作，教师观察指导。
3.教师进行小结。
（四）提升难度。（幼儿第三次实验）
教师：你们听，书又说了：“你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！”（老师演示：书托起好多纸）
1.纸也能托起很多书吗？（幼儿猜测）
2.教师交代操作要求：可以任意改变这张纸的形状，让它变小、变矮能托起更多的书。
3.幼儿操作尝试，教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。
（五）教师总结。
教师：纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。