2025——2026学年度第一学期
苗苗一班 刘雨婷
2025.9.8—2025.9.12 第二周
9月8日 星期一
安心托幼活动：大区角
（一）开放区域：
美工区、建构区、编织区
（二）材料调整：美工区内添加新的材料。
活动目标：
1.能初步感受周围环境、生活、艺术中的美。
2.喜欢区角活动，能用自己喜欢的方式大胆创造、表现。
3.乐于与同伴一起创作。
活动准备：
教师分类整齐的摆好各区角。
活动过程：
1.幼儿自愿选择区域进行游戏。
2.幼儿自主游戏，教师巡回指导。
3.教师关注到各区域的游戏情况，及时、适当的介入指导。
4.听音乐，幼儿收整区域材料送回原处并摆放整齐。
5.教师点评游戏中存在的问题，并鼓励表扬认真游戏的幼儿。
9月10日 星期三
安心托幼活动
一、趣味音乐：《沙滩派对》
活动目标：
1. 感受歌曲《沙滩派对》欢快活泼的节奏，理解“踩沙子”“堆城堡”“追海浪”等歌词里的沙滩游戏场景。
2. 能跟随音乐做踮脚踩沙、拍手欢呼等律动，尝试用铃鼓、沙锤等乐器为歌曲伴奏。
3. 体验模仿沙滩游戏的快乐，愿意和同伴合作参与“派对”，感受集体活动的热闹氛围。
活动准备：
歌曲《沙滩派对》音频；铃鼓、沙锤（每人1件）、彩色纱巾（模拟“海浪”）、沙滩场景图；简单的“沙滩帽”（纸制，每人1顶）。
活动过程：
（一）情境导入：“开往沙滩的小火车”。
1.出示沙滩场景图，播放轻快的背景音乐，教师戴沙滩帽提问：“夏天到啦，我们要去沙滩开派对，怎么去呢？一起搭小火车吧！”
2.带领幼儿做“开火车”律动（双手搭前面同伴肩膀，踮脚小步走），边念儿歌：“小火车，呜呜叫，开到沙滩真热闹，踩踩沙，堆城堡，派对游戏真好玩！”，自然引入主题。
（二）学唱歌曲：感知沙滩乐趣。
1.初次欣赏：播放《沙滩派对》音频，教师配合歌词做动作（如“踩沙子”踮脚踏步、“堆城堡”双手叠高），提问：“歌曲里的小朋友在沙滩玩了什么？听着歌感觉开心吗？”
2.分句学唱：结合动作辅助记忆歌词，重点教唱重复段落。
（1）“踩踩踩，踩沙子，沙子软软真舒服”：边唱边踮脚踏步，双手轻轻拍腿；
（2）“堆堆堆，堆城堡，城堡高高笑哈哈”：双手从下往上叠高，最后拍手欢呼；
3. 完整跟唱：播放音频，幼儿戴沙滩帽，跟随音乐边唱边做动作，鼓励用响亮的声音表现欢快情绪。
（三）乐器伴奏与律动：玩转沙滩派对。
1.乐器探索：分发铃鼓、沙锤，引导幼儿尝试：“铃鼓拍拍像海浪声，沙锤摇摇像踩沙子的声音，我们用它们给歌曲伴奏吧！”
2.固定节奏练习。
（1）歌曲主歌部分（踩沙子、堆城堡）：沙锤“沙沙沙”（每拍摇1次）；
（2）歌曲副歌部分（派对欢呼）：铃鼓“咚咚咚”（每两拍拍1次）；
教师用手势指挥，带领幼儿熟悉节奏，避免乐器声音杂乱。
3.“沙滩派对”游戏。
（1）幼儿分成“海浪组”（持纱巾）和“游戏组”（持乐器）；
（2）音乐响起，“游戏组”边唱边伴奏，“海浪组”挥舞纱巾模拟“海浪”；
（3）副歌部分交换角色，让每个幼儿都能体验不同道具，感受合作乐趣。
（四）结束环节：“派对小总结”。
1.播放音乐片段，带领幼儿做“收拾沙滩”的动作（如“把沙子扫干净”弯腰摆手、“把玩具收起来”双手抱臂）；
2. 小结：“今天的沙滩派对真热闹，我们唱歌、玩游戏，还学会了用乐器伴奏，下次我们可以再玩‘沙滩寻宝’的游戏哦！”
二、手指游戏:《变身小动物》
活动目标：
1.认识手指游戏中涉及的小动物（如小兔、小猫、小鸡），知道不同动物的典型特征（如小兔长耳朵、小猫有爪子）。
2.能跟随儿歌口令，用手指做出对应小动物的造型，初步掌握“指尖相对”“手指弯曲”等手指动作。
3.体验手指变变变的乐趣，愿意主动参与游戏，在互动中感受小动物的可爱。
活动准备：
小动物手偶（小兔、小猫、小鸡各1个）；手指游戏儿歌图谱（配动物形象和对应手指动作示意图）；轻快的背景音乐（如《小动物走路》片段）。
活动过程：
（一）手偶导入：“小动物来做客”。
1.教师出示小兔手偶，模仿小兔声音提问：“小朋友们好！我是小兔，你们知道我用什么做的吗？”引导幼儿发现“手偶藏在手上”。
2.依次出示小猫、小鸡手偶，边模仿动物叫声边互动：“今天还有小猫（喵喵）、小鸡（叽叽）来和大家玩，它们还能藏在我们的手指上哦！”激发幼儿兴趣。
（二）学玩游戏：手指变身小动物。
1.学念儿歌，理解内容。
（1）教师完整念儿歌：“手指手指变变变，变只小兔跳跳跳（双手食指、中指竖起当耳朵，指尖相对，手腕上下动）；手指手指变变变，变只小猫喵喵喵（双手五指弯曲，指尖碰掌心，模仿猫爪挠一挠）；手指手指变变变，变只小鸡啄啄啄（双手拇指、食指捏成尖，像小鸡嘴一样轻点手心）。”
（2）结合图谱逐句教念，强调“跳跳跳”“喵喵喵”等叠词，帮助幼儿记忆。
2.学习动作，逐步熟练。
（1）分解动作教学：先教“小兔”（竖手指当耳朵），再教“小猫”（弯手指当爪子），最后教“小鸡”（捏手指当尖嘴），每个动作带领幼儿练习3-4次，纠正手指摆放位置。
（2）完整游戏：播放背景音乐，教师带领幼儿边念儿歌边做动作，放慢速度，确保每个幼儿能跟上节奏。
3.互动游戏：“猜猜我是谁”。
（1）教师背对幼儿做手指造型，提问：“我变的是什么小动物？”幼儿抢答并说出动物叫声；
（2）请个别幼儿上台做造型，其他幼儿猜测，增加游戏趣味性。
（三）创意延伸：“手指变新动物”。
1.启发思考：“除了小兔、小猫、小鸡，我们的手指还能变什么小动物？”引导幼儿自由想象（如变小狗、变小鸟）。
2.集体创作：根据幼儿想法，共同编创新动作和儿歌片段，如“手指手指变变变，变只小狗汪汪汪（双手拇指藏掌心，四指弯曲当小狗嘴，左右摆动手腕）”，带领幼儿一起玩新编游戏。
（四）结束环节：“手指回家休息”。
1.教师带领幼儿做“手指放松操”：先握拳再慢慢张开手指，轻轻按摩手指关节，边做边说：“小动物累啦，手指宝宝要回家休息啦！”
2.小结：“今天我们的手指变成了好多小动物，真厉害！下次我们还可以用手指变更多好玩的东西哦。”
9月12日 星期五
安心托幼活动
一、绘本阅读《方爷爷和圆奶奶》
活动目标：
1.理解绘本中“方爷爷爱方形、圆奶奶爱圆形”的角色特点，发现生活中许多物品是由方形和圆形组合而成的，感知图形的组合关系。
2.能结合画面细节，用完整的语言描述方爷爷和圆奶奶喜欢的物品，尝试参与“分家”互动，说出物品上的方形和圆形部分。
3.感受绘本的趣味情节，理解“方形和圆形缺一不可、家人要和睦相处”的道理，萌发对身边图形的观察兴趣。
活动准备：
绘本《方爷爷和圆奶奶》课件；方形、圆形图片标记；“家居物品”图片（如桌子、菜刀、被子等，背面标有图形组成）；轻快的背景音乐。
活动过程：
（一）角色导入：认识“方”和“圆”。
1.出示绘本课件中角色头像，提问：“今天来了两位特别的爷爷奶奶，他们的脸长得有什么不一样？”引导幼儿发现“爷爷是方脸盘，奶奶是圆脸盘”，自然引出“方爷爷”“圆奶奶”的名字。
2.追问：“猜一猜，方爷爷可能喜欢什么形状的东西？圆奶奶呢？”激发幼儿对角色喜好的猜想，为阅读铺垫。
（二）绘本共读：走进“分与合”的故事。
1.分段阅读1：爱“方”与爱“圆”。
（1）播放课件，讲述方爷爷和圆奶奶喜欢的物品：“方爷爷坐方凳、用方杯，连走路都迈四方步；圆奶奶用圆桌、照圆镜，睡觉枕圆圆的大南瓜”。
（2）互动提问：“方爷爷有哪些方形的宝贝？圆奶奶的圆形宝贝有什么？”引导幼儿结合画面列举，强化对角色喜好的认知。
2.分段阅读2：闹分家的烦恼。
（1）继续讲述：“有一天老两口吵了嘴，要分家！方爷爷说‘方东西是我的’，圆奶奶说‘圆东西是我的’”，展示屋子、桌椅的分家画面。
（2）重点讨论：“方爷爷说屋子是方的该归他，圆奶奶为什么说要拆屋顶？桌子归方爷爷，圆奶奶要取走什么？”引导幼儿发现“屋顶的椽子是圆的、桌子的钉子是圆的”，感知“物品难拆分”的特点。
3.分段阅读3：分不开的真相。
（1）出示被子、菜刀、褂子的画面，提问：“这些东西能顺利分开吗？为什么？”鼓励幼儿观察细节，说出“被子是方的，花是圆的；菜刀是方的，刀柄是圆的”。
（2）小结：“原来好多东西都是方形和圆形合在一起的，就像方爷爷和圆奶奶一样，根本分不开呀！”帮助幼儿理解核心情节。
（三）互动游戏：帮爷爷奶奶“分物品”。
1.发放“家居物品”图片，说明规则：“方爷爷和圆奶奶还没分完东西，请小朋友看看手里的物品，哪些部分是方形、哪些是圆形，用标记贴出来。”
2.幼儿操作后分享：“你的图片是什么？方形部分该分给谁？圆形部分呢？”教师引导幼儿用完整句式表达，如“桌子的桌面是方形，分给方爷爷；桌腿的钉子是圆形，分给圆奶奶”。
3.追问：“这样分方便吗？”让幼儿在实践中感受“图形组合的必要性”，呼应绘本主题。
（四）结束环节：团圆的快乐。
1.播放课件结尾画面，小结：“方爷爷和圆奶奶发现分不清楚，就不再分家了，现在他们一起用方形和圆形的东西，过得更开心了。”
2.引导幼儿联想：“我们的家里有没有又有方又有圆的东西？”激发幼儿对生活中图形的观察欲，自然结束活动。
二、建构游戏:《铺马路》
活动目标：
1.知道马路的基本组成部分（如车道、人行道、斑马线），了解“马路要平坦、有规划”的搭建要点。
2.能运用长条积木、纸板等材料，尝试搭建直线或简单弯曲的马路，学会用“平铺”“对齐”等建构技能，初步规划车道布局。
3.体验小组合作铺马路的乐趣，愿意和同伴协商解决搭建中的问题，感受完成“马路”作品的成就感。
活动准备：
长条木质积木（模拟车道）、白色卡纸（剪成长条当斑马线）、纸盒（做路边大树/路灯）、玩具小车（用于“试通车”）；
马路实景图片（含车道、斑马线、人行道）、简单搭建示意图（如“两条长条积木=双向车道”）；
活动过程：
（一）情境导入：“小镇缺条路”。
1.出示“小镇场景图”（画有房子、公园，但没有马路），提问：“小镇里有房子和公园，可是小车想从房子开到公园，却没有路，怎么办？”引导幼儿说出“铺一条马路”。
2.展示马路实景图片，带领幼儿观察：“马路上有什么？（车道、斑马线、人行道）车子要在哪个地方开？行人走哪里？”帮助幼儿明确马路的组成，激发搭建兴趣：“今天我们当‘小小工程师’，给小镇铺一条平坦的马路吧！”
（二）分组规划：设计“小镇马路”。
1.将幼儿分成2-3组（每组4-5人），每组发放1张搭建示意图，讨论：“我们组要铺一条什么样的马路？是直的还是有点弯的？在哪里画斑马线？”
2.教师巡回指导，帮助小组确定方案，比如“一组铺直马路，用4块长条积木搭双向车道；二组铺弯马路，在中间位置贴斑马线”，并分配任务（如“小明负责摆车道积木，小红负责贴斑马线”）。
（三）自主搭建：动手铺马路。
1.幼儿分组开始搭建，教师重点指导建构技能和细节。
（1）铺车道：引导用“平铺对齐”的方式摆放长条积木，提醒“积木要靠紧，不然马路会有缝隙，小车会卡住”；搭建弯马路时，教幼儿将积木轻轻拐弯摆放，保持车道连贯。
（2）加细节：指导幼儿用白色卡纸贴在车道中间当“斑马线”，用纸盒立在马路两边当“大树”，丰富马路场景。
2.关注搭建困难的幼儿，比如帮助无法对齐积木的幼儿用手比划“对齐边缘”，或协助小组调整斑马线的位置，确保马路“能通车、能走人”。
（四）试玩分享：“马路通车啦”。
1.每组邀请1名幼儿当“小司机”，用玩具小车在搭建的马路上行驶，测试“马路是否平坦、车道是否顺畅”，其他幼儿观察并提出改进建议（如“这里积木没对齐，小车会歪”）。
2.组织幼儿互相参观各组的马路，鼓励分享：“我们组的马路有双向车道，还在路边种了大树，你们觉得哪里最好看？”，体验合作成功的快乐。
（五）结束环节：“工程师收工”。
1.播放轻快音乐，引导幼儿按“积木放筐、卡纸收盒”的规则整理材料，培养收纳习惯；
2.小结：“今天我们一起铺了能通车的马路，小车终于能在小镇里跑啦！下次我们还可以给马路加个‘红绿灯’，让马路更安全。”