2025——2026学年度第一学期
苗苗一班 刘雨婷
2025.11.10—2025.11.14 第二周
11月10日 星期一
安心托幼活动：大区角
（一）开放区域：
美工区、建构区、编织区
（二）材料调整：建构区内添加新的材料。
活动目标：
1.能初步感受周围环境、生活、艺术中的美。
2.喜欢区角活动，能用自己喜欢的方式大胆创造、表现。
3.乐于与同伴一起创作。
活动准备：
教师分类整齐的摆好各区角。
活动过程：
1.幼儿自愿选择区域进行游戏。
2.幼儿自主游戏，教师巡回指导。
3.教师关注到各区域的游戏情况，及时、适当的介入指导。
4.听音乐，幼儿收整区域材料送回原处并摆放整齐。
5.教师点评游戏中存在的问题，并鼓励表扬认真游戏的幼儿。
11月12日 星期三
安心托幼活动
一、趣味音乐：《外婆的澎湖湾》
活动目标：
1.感受歌曲温暖、欢快的旋律，愿意跟着音乐拍手、晃动身体。
2.初步理解歌曲中的“沙滩、脚印、海浪”。
3.尝试做简单模仿动作，体验音乐乐趣。
活动准备：
《外婆的澎湖湾》音频、黄色皱纹纸（代表沙滩）、蓝色小铃铛（代表海浪）、沙滩、脚印、海浪的简笔画图片。
活动过程：
（一）开始部分：情境导入。
1.出示图片，提问：“小朋友们，这是海边沙滩，你们在沙滩上会做什么呀？”（引导说走路、踩脚印）。
2.模仿小游戏：“我们来踩沙滩吧！”带领幼儿原地踏步，模仿踩脚印的样子。
（二）基本部分：学唱与动作模仿。
1.欣赏歌曲：播放音频，教师跟着音乐拍手、轻轻踏步，用铃铛摇晃模仿海浪声，鼓励幼儿自由跟着晃动。
2.动作学习（逐句搭配）：
（1）“阳光沙滩海浪”：双手举高晃一晃（阳光），双手平伸左右摆（海浪）。
（2）“踩出小脚印”：原地轻轻踏步，双脚交替抬起。
（3）“外婆陪着我”：双手比心，轻轻拍胸口。
3.完整游戏：幼儿人手一个小铃铛，围着“沙滩”（黄色皱纹纸铺地），跟着音乐做动作，唱到“海浪”时摇铃铛。
（三）结束部分：放松小结。
1.音乐渐弱，带领幼儿慢慢放下铃铛，轻轻拍手放松。
2.小结：“我们跟着《外婆的澎湖湾》在沙滩上玩得真开心，下次再和音乐一起去‘海边’呀！”
二、音乐律动：《欢乐歌》
活动目标：
1.感受歌曲欢快、活泼的节奏，愿意跟着音乐做拍手、踏步等简单律动。
2.提升肢体协调性与音乐表现力。
3.体验和同伴一起做音乐游戏的快乐，培养初步的节奏感。
活动准备：
《欢乐歌》音频、彩色小拍手（或无道具，用双手代替）。
活动过程：
（一）开始部分：情境导入。
1.提问：“小朋友们，开心的时候会做什么呀？（拍手、跳舞）今天我们跟着好听的音乐，一起做欢乐的游戏吧！”
2.热身小游戏：教师带领幼儿自由拍手、跺脚，感受“快乐节奏”。
（二）基本部分：学律动+玩游戏。
1.欣赏歌曲：播放《欢乐歌》，教师跟着音乐做简单动作（拍手、点头、踏步），鼓励幼儿自由跟着晃动。
2.律动学习（逐句/逐段搭配，动作重复易记）：
（1）第一段（节奏轻快）：双手胸前拍手4下，左右点头2次，原地踏步4下。
（2）第二段（节奏稍强）：双手举高拍手4下，双手叉腰扭屁股2次，侧身拍手（左、右各2下）。
3.完整游戏：幼儿手持小拍手（或空手），跟着音乐完整做律动，教师带领并提醒动作，鼓励幼儿大胆表现。
（三）结束部分：放松小结。
1.音乐渐弱，带领幼儿轻轻拍手放松，深呼吸。
2.小结：“跟着《欢乐歌》做律动真开心，以后开心的时候我们也可以这样唱唱跳跳呀！”
11月14日 星期五
一、绘本阅读《妈妈不知道我的名字》
活动目标：
1.理解故事内容，知道主人公在不同场景中有不同的“名字”，感受名字背后妈妈的爱与关注。
2.能根据画面细节猜测主人公的“新名字”，并用简单的语言描述场景与名字的关联（如“在玩沙子时叫‘小泥怪’”）。
3.体验故事中的亲子温情，愿意分享自己和妈妈之间的专属互动，萌发对家人的亲近感。
活动准备：
绘本《妈妈不知道我的名字》、故事中场景卡片（玩沙子、画画、吃饭、睡觉等）、“名字标签”贴纸（如小泥怪、小画家、小吃货）、幼儿全家福照片（提前收集）。
活动过程：
（一）情景导入，激发兴趣。
1.谈话导入：“小朋友们，你们都有自己的名字对不对？爸爸妈妈平时会怎么叫你们呀？”（引导幼儿自由分享，如小名、叠词名）
2.引出主题：“今天有个小朋友说，妈妈好像‘不知道’他的名字，总是叫他不一样的称呼，这是怎么回事呢？我们一起从故事里找找答案吧！”
（二）讲述与理解。
1.第一遍讲述：完整欣赏故事，引导幼儿感知主人公在玩沙子、画画、吃饭等场景中，妈妈对他的不同称呼，初步感受场景与“名字”的联系。
2.第二遍讲述：分段理解故事，结合画面和场景卡片提问互动。
（1）提问1：“小朋友在沙池里玩得满身是沙子，妈妈叫他什么？为什么妈妈会这么叫？”（引导幼儿回答“小泥怪”，并说出“因为他身上有沙子像小泥怪”）
（2）提问2：“当小朋友拿着画笔涂满小手小脸时，妈妈又给他取了什么名字？这个名字和画画有关吗？”（鼓励幼儿观察画面，说出“小画家”或“小花猫”，感知名字的趣味性）
（3）提问3：“最后妈妈说‘我当然知道你的名字’，妈妈到底知不知道主人公的名字？这些不一样的称呼里藏着什么？”
3.教师小结：妈妈不是真的不知道主人公的名字，这些好玩的“新名字”，都是妈妈看到他在做喜欢的事时，给他的可爱称呼，里面藏着妈妈的爱。
（三）表达与延伸。
1.情感表达：“你的爸爸妈妈有没有叫过你特别的名字？比如你吃饭快的时候叫你‘小吃货’，你爱看书的时候叫你‘小书虫’？”邀请幼儿分享自己的专属“名字”和背后的故事。
2.互动创作：给幼儿发放“名字标签”贴纸和画纸，“请你们画一画自己和妈妈在一起的场景，再贴上对应的‘特别名字’，比如画玩积木就贴‘小建筑师’”。
3.分享与总结：邀请幼儿展示作品并分享，教师总结：“这些特别的名字，都是爸爸妈妈爱我们的样子，不管叫什么，我们都是爸爸妈妈最爱的宝贝。”
二、建构游戏:《动物的家》
活动目标：
1.知道不同动物有不同的家（如小鸟住鸟窝、小兔住山洞），能尝试用积木搭建1种动物的家。
2.能选择合适的积木（如圆柱体积木、长方体积木）搭建，愿意和同伴分享搭建想法。
3.喜欢参与建构游戏，感受帮动物“建家”的乐趣，萌发爱护小动物的情感。
活动准备：
积木、雪花片、树叶贴纸、小树枝、动物玩偶、动物和它们家的图片（如小鸟+鸟窝、小兔+山洞）。
活动过程：
（一）情景导入，激发兴趣。
1.谈话导入：“小朋友们，我们都有自己的家，小动物们也需要家呀！小鸟的家在哪里？小兔又住在哪里呢？”（引导幼儿结合图片回答“小鸟住鸟窝”“小兔住山洞”）
2.引出主题：“今天有几只小动物找不到家了，我们来当‘小小建筑师’，用积木帮它们搭一个舒服的家，好不好？”
（二）探索与搭建。
1.示范引导：结合搭建示意图，简单教幼儿搭两种基础的“动物家”。
（1）搭鸟窝：“用雪花片拼一个圆圆的圈，再贴上树叶贴纸，小鸟的窝就做好啦，能让小鸟住进去。”
（2）搭山洞：“把3块圆柱体积木摆成三角形围起来，留一个小口子当门，小兔就能钻进山洞里啦。”
2.幼儿自主搭建：给幼儿分发积木和动物玩偶，让幼儿选择喜欢的动物，搭建对应的家。
（1）提醒幼儿：“如果搭不好，可以看看图片，也可以问问旁边的小朋友。”
（2）教师巡回帮助：比如帮幼儿扶稳易倒的积木，或提醒“给小兔的山洞留个门，不然它进不去哦”。
（三）分享与结束。
1.展示“动物的家”：请幼儿把自己搭的“家”和动物玩偶放在展示区，互相看一看。
2.分享交流：请2-3名幼儿说说“你帮哪个小动物搭了家？用什么积木搭的？”，教师表扬：“你搭的鸟窝真漂亮，小鸟肯定很喜欢！”
3.活动结束：“我们帮小动物们都找到了家，它们真开心！下次我们还可以给小熊搭一个木头房子，让它也有舒服的家。”