2025——2026学年度第一学期
苗苗一班 刘雨婷
2025.12.8—2025.12.12 第二周
12月8日 星期一
安心托幼活动：大区角
（一）开放区域：
美工区、建构区、编织区
（二）材料调整：美工区内添加新的材料。
活动目标：
1.能初步感受周围环境、生活、艺术中的美。
2.喜欢区角活动，能用自己喜欢的方式大胆创造、表现。
3.乐于与同伴一起创作。
活动准备：
教师分类整齐的摆好各区角。
活动过程：
1.幼儿自愿选择区域进行游戏。
2.幼儿自主游戏，教师巡回指导。
3.教师关注到各区域的游戏情况，及时、适当的介入指导。
4.听音乐，幼儿收整区域材料送回原处并摆放整齐。
5.教师点评游戏中存在的问题，并鼓励表扬认真游戏的幼儿。
12月10日 星期三
安心托幼活动
一、音乐游戏：《小螃蟹出行记》
活动目标：
1.感受歌曲欢快活泼的旋律与节奏，理解《小螃蟹出行记》的歌词内容，知晓小螃蟹横着走的外形特征及出行的趣味情境。
2.能跟随音乐节奏模仿小螃蟹“横着爬、挥钳子、躲障碍”等动作，尝试与同伴合作完成情景游戏，提升肢体协调性、音乐感知力及合作能力。
3.乐于参与音乐游戏，体验扮演小螃蟹出行的快乐，激发对海洋小动物的喜爱之情，增强集体游戏的参与感。
活动准备：
《小螃蟹出行记》音频及伴奏；小螃蟹头饰、螃蟹钳子道具；“勇敢小螃蟹”贴纸。
活动过程：
（一）导入环节：情境激趣，唤醒经验。
1.教师戴小螃蟹头饰、举钳子道具，以情境对话导入：“小朋友们好，我是小螃蟹乐乐，今天天气真好，我要去海洋里找小伙伴玩，可是路上会遇到礁石和水草，我需要勇敢的小螃蟹伙伴一起同行，你们愿意变成小螃蟹，和我一起出发吗？”
2.带领幼儿做热身动作：双手举钳子道具左右摆动、弯腰模仿螃蟹横着走、原地踏步打节拍，激发幼儿参与兴趣，为游戏铺垫。
（二）感知环节：熟悉旋律，理解歌词。
1.完整播放《小螃蟹出行记》歌曲1遍，提问：“歌曲里的小螃蟹要去哪里？路上遇到了什么？它是怎么前进的？”引导幼儿初步感知歌词内容。
2.结合海洋场景，再次播放歌曲，逐句解析歌词：“‘小螃蟹，横着爬，挥挥钳子真威风’，我们怎么用动作表现横着爬和挥钳子？‘过礁石，绕水草，海洋里面乐哈哈’，遇到障碍要怎么做？”
3.带领幼儿跟随音乐轻声哼唱，用钳子道具打节拍（如拍腿、拍肩），重点感知“横着爬、躲障碍”对应的乐句，熟悉歌曲欢快的节奏。
（三）游戏学习：动作模仿，趣味互动。
1.基础动作学习：结合歌词教授核心动作，逐句练习：乐句1（小螃蟹，横着爬，挥挥钳子真威风）双手举钳子道具，身体向左侧横移2步，再向右侧横移2步，同时左右挥动画钳子，抬头挺胸表现“威风”；乐句2（伸伸腿，弯弯腰，海底世界真奇妙），双脚交替伸展、弯曲，身体缓慢弯腰再起身，眼睛环顾四周，表现探索海底的好奇；乐句3（过礁石，绕水草，小心谨慎不摔跤），看到“礁石”（积木）时，弯腰侧身钻过去；看到“水草”（塑料水草）时，左右绕着走，脚步放慢表现“小心”；乐句4（找伙伴，手拉手，一起游玩乐悠悠），双手放下钳子道具，与身边的同伴手拉手，围成小圆圈，跟着音乐轻轻转圈，脸上露出开心的表情。
2.分段跟随音乐练习，教师巡回指导，纠正动作幅度与节奏配合度；之后完整跟随音乐做动作，鼓励幼儿加入夸张的表情，增强游戏趣味性。
（四）游戏拓展：情景闯关，强化互动。
1.开展“小螃蟹出海闯关”游戏：幼儿佩戴头饰、手持钳子道具，在布置好的海洋场景中，跟随音乐完成闯关任务。
（1）第一关（爬行挑战）：沿着指定路线横着爬行，避开“礁石”和“水草”，顺利通过可获得1枚贴纸。
（2）第二关（伙伴合作）：两人一组，手拉手扮演“螃蟹伙伴”，共同横着爬行，绕过所有障碍，完成挑战获得2枚贴纸。
（3）第三关（集体狂欢）：全体幼儿围成大圆圈，跟随音乐完整开展游戏，最后一起挥舞钳子、转圈狂欢，结束闯关。
2.游戏过程中，教师及时表扬动作标准、合作默契的幼儿，增强幼儿的自信心与成就感。
（五）结束环节：放松整理，总结提升。
1.播放轻柔的音乐，带领幼儿做放松动作：双手轻轻捶打胳膊、膝盖，缓慢伸展身体，模仿小螃蟹“慢慢爬回家”的姿势，缓解活动疲劳。
2.总结分享：“今天我们变成勇敢的小螃蟹，一起出海闯关，不仅学会了横着爬的动作，还和小伙伴们默契合作，大家都表现得很棒！海洋里还有很多有趣的小动物，以后我们再一起探索吧。”
3.引导幼儿整理道具，有序放回原处，活动结束。
二、音乐律动：《欢乐扭扭舞》
活动目标：
1.感受《欢乐扭扭舞》欢快动感的旋律与节奏，理解“扭扭”的核心动作内涵，知晓律动动作与音乐节拍的适配性。
2.能跟随音乐节奏完成“扭腰、扭胯、扭手臂、扭膝盖”等全身扭动摇摆动作，尝试创编个性化扭扭动作，提升肢体协调性、节奏感及音乐表现力。
3.乐于参与集体音乐律动活动，体验跟着音乐扭一扭的快乐，激发对音乐律动的兴趣，增强集体活动的愉悦感与参与感。
活动准备：
《欢乐扭扭舞》音频及伴奏；彩色扭扭棒；动物扭扭造型图片；彩色丝带手环。
活动过程：
（一）导入环节：趣味互动，唤醒兴趣。
1.教师手持扭扭棒，以“魔法扭扭”情境导入：“小朋友们，今天老师带来了神奇的扭扭棒，它能扭出各种样子，我们的身体也像扭扭棒一样，能做出好多扭扭的动作，今天我们就一起来跳《欢乐扭扭舞》，看看谁的身体最灵活！”
2.带领幼儿做热身动作：手持扭扭棒，跟随轻柔音乐，依次扭动头部、肩膀、手臂、腰胯、膝盖，感受身体不同部位的扭动节奏，为律动学习铺垫。
（二）感知环节：熟悉旋律，理解节奏。
1.完整播放《欢乐扭扭舞》歌曲1遍，提问：“这首歌曲听起来感觉怎么样？（引导幼儿说出“欢快、热闹”）我们跟着音乐拍手打节拍，感受它的节奏吧！”
2.再次播放歌曲，结合动物扭扭造型图片，引导幼儿感知“扭”的动作：“小蛇会扭着身体爬，小熊会扭着屁股跳，我们的身体也能像它们一样，跟着音乐扭起来，听听歌曲里什么时候适合扭一扭？”
3.带领幼儿跟随音乐轻声哼唱，用扭扭棒打节拍（如左右扭动扭扭棒对应音乐节奏），重点感知歌曲的强拍与弱拍，熟悉旋律的动感节奏。
（三）律动学习：分解动作，整体练习。
1.分解教授核心扭扭动作，结合歌词逐句练习：乐句1（欢乐扭扭，扭扭头），双手叉腰，头部左右缓慢扭动，每拍扭一次，配合“点点头、摇摇头”的动作，增强趣味性；乐句2（欢乐扭扭，扭扭肩），双肩交替向上扭动，像“小肩膀在跳舞”，同时手臂自然摆动，跟随节奏加快扭动速度；乐句3（欢乐扭扭，扭扭腰），双手张开，腰部向左右大幅度扭动，胯部随之联动，身体呈现“S”形摆动，感受腰胯的灵活性；乐句4（欢乐扭扭，扭全身），全身联动，手臂、腰胯、膝盖同时扭动，双脚交替踮脚，双手挥舞丝带手环，呈现欢快热闹的律动状态。
2.分段跟随音乐练习，教师巡回指导，纠正动作幅度与节奏配合度，鼓励幼儿大胆扭动；之后完整跟随音乐做律动，加入夸张的表情，让律动更具感染力。
（四）拓展环节：创意创编，趣味互动。
1.开展“创意扭扭大比拼”：引导幼儿自主创编不同的扭扭动作，如“扭手腕”“扭脚踝”“原地扭着转圈”，结合扭扭棒的造型启发创意（如扭扭棒弯成圆形，对应身体扭成“小圆圈”）。
2.分组展示：将幼儿按手环颜色分成4组，每组推选“扭扭小领队”，带领组员展示创编的律动动作，跟随音乐完成小组创意扭扭舞，教师及时表扬创意丰富的小组。
3.集体狂欢：全体幼儿围成大圆圈，融合基础动作与创编动作，跟随音乐完整跳《欢乐扭扭舞》，圆圈逐渐缩小再扩大，增强集体互动的乐趣。
（五）结束环节：放松整理，总结提升。
1.播放轻柔的音乐，带领幼儿做放松动作：缓慢扭动身体各部位，从头部到脚部逐一放松，双手轻轻按摩胳膊、膝盖，模仿“扭扭棒变软”的姿势，缓解活动疲劳。
2.总结分享：“今天我们跳了欢快的《欢乐扭扭舞》，学会了扭头、扭肩、扭腰，还创编了好多有趣的扭扭动作，大家都表现得像灵活的小扭扭棒！音乐律动能让我们变得开心又灵活，以后我们还要一起跳更多有趣的舞蹈。”
3.引导幼儿整理扭扭棒、手环等道具，有序回到座位，活动结束。
12月12日 星期五
一、绘本阅读《晴朗的一天》
活动目标：
1.理解绘本《晴朗的一天》的故事情节，知晓狐狸因偷喝牛奶被剪尾巴，通过“以物易物”换回尾巴的冒险历程，感知“未经允许不擅动他物”的规则及等价交换的逻辑。
2.能结合绘本画面复述狐狸的求助链条，尝试用语言、动作模仿不同角色的对话与神态，提升语言表达能力、逻辑思维能力及情景表现力。
3.感受绘本的民间童话韵味，体会狐狸面对困境的坚持与勇气，萌发勇于承担责任、积极解决问题的意识，乐于参与集体阅读与互动分享。
活动准备：
《晴朗的一天》绘本、课件；狐狸、老婆婆、奶牛、姑娘、货郎等角色头饰；“以物易物”图片（谷子、鸡蛋、蓝色珠子、水罐、青草、牛奶、尾巴）；“勇敢小狐狸”荣誉贴纸。
活动过程：
（一）导入环节：情景激趣，唤醒兴趣。
1.教师手持狐狸头饰，以悬念提问导入：“小朋友们，今天老师带来一位特别的小动物朋友，它有一条漂亮的大尾巴，可是有一天，它的尾巴不见了，这是怎么回事呢？我们一起从绘本《晴朗的一天》里寻找答案吧！”
2.出示绘本封面，引导幼儿观察：“封面上有谁？它的表情看起来怎么样？猜猜它经历了什么事情？”激发幼儿的阅读好奇心，引出活动主题。
（二）阅读环节：分段解读，理解内容。
1.第一段阅读（狐狸犯错受罚）。
提问引导：“狐狸为什么会失去尾巴？老婆婆让它做什么才能换回尾巴？此时狐狸的心情是怎样的？”（引导幼儿观察狐狸的哭泣表情，感知它的懊悔与着急）
2.第二段阅读（狐狸的求助之旅）。
互动提问：“狐狸为了换牛奶，先后找了哪些朋友帮忙？每个朋友都提出了什么交换条件？你觉得狐狸的旅程顺利吗？它有没有放弃？”
3.第三段阅读（狐狸弥补过错）。
总结提问：“最后狐狸换回尾巴了吗？它靠什么做到的？这个故事告诉我们，犯错之后应该怎么做？”（引导幼儿说出“承担责任、努力弥补、不放弃”）
（三）互动环节：趣味游戏，深化认知。
1.开展“以物易物连连看”游戏。
（1）出示“谷子、鸡蛋、蓝色珠子、水罐、青草、牛奶、尾巴”图片，引导幼儿回忆绘本内容，将狐狸的交换链条用线条连接起来（谷子→鸡蛋→蓝色珠子→水罐→青草→牛奶→尾巴）。
（2）分组竞赛：将幼儿分成4组，每组发放一套图片，最快完成正确连接的小组获得“逻辑小达人”称号，发放贴纸奖励。
2.片段角色扮演：幼儿自愿选择角色，佩戴对应头饰，选取“狐狸向奶牛求助”“狐狸向姑娘换水罐”两个关键片段进行表演。教师引导幼儿模仿角色的语气（狐狸的央求、奶牛的温和、姑娘的温柔）和动作（狐狸弯腰请求、奶牛甩尾巴、姑娘递水罐），提升情景表现力。
（四）拓展环节：讨论分享，迁移经验。
1.主题讨论：“狐狸因为未经允许偷喝牛奶，付出了失去尾巴的代价，最后靠自己的坚持弥补了过错。如果你们不小心弄坏了别人的玩具、拿走了别人的东西，应该怎么做呢？”
2.经验迁移：引导幼儿分享自己的经历，教师总结：“未经别人允许，不能随便动用他人物品，这是尊重别人的表现；如果犯了错，不用害怕，像狐狸一样勇敢承担责任，努力想办法弥补，就能得到别人的原谅。”
（五）结束环节：总结回顾，延伸兴趣。
1.总结回顾：“今天我们读完了《晴朗的一天》，认识了一只勇于承担、坚持不懈的小狐狸，也学会了‘未经允许不擅动他物’的道理。希望小朋友们都能做有责任心、遇到困难不放弃的好孩子。”
2.引导幼儿有序借阅绘本原件，利用自由活动时间自主阅读，进一步感受绘本的趣味。
二、益智游戏:《分彩石》
活动目标：
1.认识彩石的颜色、大小特征，理解“按单一维度分类”“按双重维度分类”的规则，知晓分类在生活中的实用意义。
2.能独立按颜色（红、黄、蓝、绿）或大小（大、小）对彩石分类，尝试按“颜色+大小”双重维度完成分类任务，提升观察判断能力、逻辑思维能力及动手操作能力。
3.乐于参与彩石分类游戏，体验分类成功的成就感，激发对益智游戏的兴趣，增强集体合作与分享意识。
活动准备：
彩色石头教具（红、黄、蓝、绿4种颜色，每种颜色分大、小2种尺寸，各10-15块）；分类托盘（贴有颜色标识、大小标识）；“分类小能手”贴纸。
活动过程：
（一）导入环节：情景激趣，唤醒经验。
1.教师以“彩石王国做客”情境导入：“小朋友们，今天我们要去彩石王国做客，王国里有好多五颜六色、大大小小的彩石，可是彩石们都乱放在一起，国王想请我们帮忙把彩石分分类，让它们整齐地回家，你们愿意帮忙吗？”
2.出示混合的彩石教具，引导幼儿观察：“大家看看这些彩石有什么不一样？（引导幼儿说出颜色、大小）我们可以怎么把它们分开呢？”激发幼儿的分类兴趣，引出活动主题。
（二）探索环节：学习分类，掌握方法。
1.学习按颜色分类。
（1）教师出示颜色标识的分类托盘，讲解规则：“我们先按颜色给彩石分类，红色的彩石回红色的家，黄色的回黄色的家，蓝色、绿色的也找到对应的家。”
（2）教师示范分类：拿起红色大彩石和红色小彩石，放入贴有“红色”标识的托盘，边示范边说：“不管是大的还是小的，只要是红色，都放在这里。”
（3）幼儿分组操作：每组发放混合颜色的彩石和颜色分类托盘，引导幼儿自主分类，教师巡回指导，帮助分类有困难的幼儿。
2.学习按大小分类。
（1）更换分类托盘（贴有“大”“小”标识），提问：“除了按颜色分，彩石还能怎么分？（引导幼儿关注大小）对啦，我们可以把大彩石放在一起，小彩石放在一起。”
（2）幼儿自主尝试：让幼儿结合颜色分类的经验，将同颜色的彩石按大小分成两组，放入对应标识的托盘，完成后小组内互相检查对错。
3.学习按“颜色+大小”双重分类。
（1）出示贴有“红色大彩石”“红色小彩石”“黄色大彩石”等双重标识的托盘，讲解规则：“现在我们要给彩石找更精准的家，既要匹配颜色，也要匹配大小，比如红色的大彩石，只能放进‘红色大彩石’的托盘里。”
（2）集体合作尝试：教师带领幼儿先分拣出“红色大彩石”，再依次分拣其他类别，逐步掌握双重分类的方法，提升逻辑思维能力。
（三）游戏环节：趣味闯关，巩固技能。
1.开展“彩石分类大闯关”游戏，设置3个关卡。
（1）关卡1（基础关：颜色分类）：播放音乐，幼儿在规定时间内，将混合颜色的彩石快速按颜色分拣到对应托盘，完成挑战获得1颗星星。
（2）关卡2（进阶关：大小分类）：提供单一颜色的彩石（如全是蓝色），要求幼儿快速按大小分成两组，摆放整齐，完成挑战获得2颗星星。
（3）关卡3（挑战关：双重分类）：提供混合颜色、大小的彩石，幼儿独立完成“颜色+大小”双重分类，分类准确且快速的幼儿获得3颗星星。
2.游戏结束后，根据幼儿获得的星星数量，发放“分类小能手”贴纸，增强幼儿的成就感与自信心。
（四）拓展环节：迁移生活，深化认知。
1.生活经验迁移：“我们学会了分彩石，生活中还有很多东西可以这样分类，比如家里的水果（按颜色分苹果、香蕉，按大小分大西瓜、小橘子）、书包里的文具（按颜色分彩笔，按大小分大笔记本、小橡皮），大家想一想，还有哪些东西可以这样分？”
2.讨论分享：引导幼儿分享生活中的分类场景，教师总结：“分类能让东西变得更整齐，也能让我们快速找到需要的物品，以后我们可以多尝试给身边的东西分类，做生活小管家。”
（五）结束环节：总结回顾，延伸兴趣。
1.总结回顾：“今天我们在彩石王国玩了有趣的分类游戏，学会了按颜色、大小，还有‘颜色+大小’的方法分彩石，大家都表现得很厉害，都是优秀的分类小帮手！”
2.引导幼儿整理彩石教具和分类托盘，有序放回原处，强化分类整理的意识，活动结束。