2025——2026学年度第一学期
苗苗一班 刘雨婷
2025.12.15—2025.12.19 第三周
12月15日 星期一
安心托幼活动：大区角
（一）开放区域：
美工区、建构区、编织区
（二）材料调整：美工区内添加新的材料。
活动目标：
1.能初步感受周围环境、生活、艺术中的美。
2.喜欢区角活动，能用自己喜欢的方式大胆创造、表现。
3.乐于与同伴一起创作。
活动准备：
教师分类整齐的摆好各区角。
活动过程：
1.幼儿自愿选择区域进行游戏。
2.幼儿自主游戏，教师巡回指导。
3.教师关注到各区域的游戏情况，及时、适当的介入指导。
4.听音乐，幼儿收整区域材料送回原处并摆放整齐。
5.教师点评游戏中存在的问题，并鼓励表扬认真游戏的幼儿。
12月17日 星期三
安心托幼活动
一、歌唱：《小羊咩咩》
活动目标：
1.理解歌曲内容，知道歌曲描绘的是小羊的叫声和生活场景，认识“咩咩”的象声词。
2.能跟随音乐完整演唱歌曲，尝试用轻柔、欢快的语气模仿小羊叫声，大胆进行简单的肢体动作表演。
3.感受歌曲的欢快氛围，喜欢参与歌唱活动，萌发对小动物的喜爱之情。
活动准备：
小羊玩偶1个、草原背景图1张、歌曲《小羊咩咩》音频及伴奏、小羊头饰若干、青草道具若干。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，引出主题。
1. 教师出示小羊玩偶，创设情境：“小朋友们，今天老师带来了一位可爱的小动物朋友，它有着白白的绒毛、小小的尾巴，还会发出‘咩咩’的叫声，你们猜猜是谁呀？”
2. 幼儿自由猜测，教师揭晓答案“是小羊”，并引导幼儿观察小羊玩偶，模仿小羊的叫声和走路姿势。
3. 出示草原背景图：“小羊住在美丽的草原上，每天都很开心，它还带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！”
（二）基本活动：学唱歌曲，感受旋律。
1. 初听歌曲，感知旋律：播放歌曲音频，教师带领幼儿安静倾听，提问：“歌曲里的小羊在做什么？它的叫声是怎样的？”
2. 再听歌曲，理解内容：再次播放音频，教师结合歌词做动作（如双手比“羊角”、弯腰“吃草”），引导幼儿理解歌词：“小羊咩咩叫，来到草地上，低头吃青草，开心蹦蹦跳。”
3. 学唱歌曲，掌握节奏：
（1）教师范唱，幼儿跟随轻声哼唱，重点练习“咩咩”的节奏（短促、欢快）。
（2）播放伴奏，教师带领幼儿完整演唱，提醒幼儿用轻柔、欢快的语气演唱，突出小羊的可爱。
（3）分组演唱：将幼儿分成两组，一组演唱歌词，一组模仿“咩咩”叫声，合作完成歌曲。
（三）拓展活动：肢体表演，深化体验。
1. 分发小羊头饰和青草道具，引导幼儿扮演小羊：“现在我们都变成可爱的小羊，跟着歌曲一起在草原上唱歌、吃草吧！”
2. 教师带领幼儿结合歌词设计动作。
“小羊咩咩叫”：双手比羊角，嘴巴做“咩咩”动作；“来到草地上”：迈着轻快的步子走动；“低头吃青草”：弯腰，双手拿着青草做咀嚼动作；“开心蹦蹦跳”：双手叉腰，轻轻蹦跳。
3. 播放歌曲，幼儿佩戴头饰、拿着道具，跟随音乐完整表演，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现。
（四）活动结束。
1. 教师小结：“今天我们学会了歌唱《小羊咩咩》，还变成小羊在草原上玩耍，你们开心吗？小羊是很可爱的小动物，我们要爱护它们哦！”
2. 带领幼儿整理道具，有序回到座位，活动结束。
二、节奏游戏：《修鞋匠》
活动目标：
1.理解修鞋匠的工作场景，认识“敲钉子、缝鞋子、磨鞋底”等动作对应的节奏型（如×× | ×× |、××× | ××× |）。
2.能跟随音乐和指令，用身体动作或道具表现不同的节奏，提升节奏感和肢体协调性。
3.喜欢参与节奏游戏，体验与同伴合作游戏的快乐，感受劳动的乐趣。
活动准备：
修鞋匠工作图片3张、节奏图谱3张、模拟工具道具。
活动过程：
（一）导入活动：情境导入，激发兴趣。
1.教师出示修鞋匠工作图片，提问：“小朋友们，看看图片里的叔叔在做什么？他手里拿着什么工具？”引导幼儿认识修鞋匠的工作。
2.创设情境：“鞋子坏了怎么办？需要修鞋匠叔叔帮忙，今天我们就来当一回快乐的修鞋匠，一起玩修鞋子的节奏游戏吧！”
3.带领幼儿模仿简单的修鞋动作（如敲、缝、磨），初步感知动作节奏。
（二）基本活动：认识节奏，学习动作。
1.认识节奏型，匹配动作。
（1）出示“敲钉子”节奏图谱（×× | ×× |），播放对应节奏的音乐，讲解：“敲钉子的时候，我们要‘咚咚 | 咚咚 |’，节奏短促有力。”带领幼儿用手做“敲钉子”动作，跟随节奏练习。
（2）出示“缝鞋子”节奏图谱（××× | ××× |），引导幼儿：“缝鞋子要慢慢缝，节奏是‘哒哒哒 | 哒哒哒 |’。”用布条模拟针线，做“缝鞋子”动作，配合节奏练习。
（3）出示“磨鞋底”节奏图谱（× — | × — |），说明：“磨鞋底需要用力，节奏是‘磨— | 磨— |’，动作要慢且有力。”用砂纸玩具做“磨鞋底”动作，跟随节奏练习。
2.整合练习：播放背景音乐，教师带领幼儿按“敲钉子→缝鞋子→磨鞋底”的顺序，连贯完成节奏动作，熟悉游戏流程。
3.分组练习：将幼儿分成3组，分别扮演“敲钉子修鞋匠”“缝鞋子修鞋匠”“磨鞋底修鞋匠”，每组对应一种节奏动作，跟随音乐轮流展示，教师巡回指导节奏准确性。
（三）拓展活动：合作游戏，深化体验。
1.游戏名称：《修鞋匠大闯关》
2.游戏规则：幼儿自由组合，3人一组，分别对应“敲、缝、磨”三种角色，领取对应道具。播放背景音乐，教师发出指令（如“先敲钉子，再缝鞋子，最后磨鞋底”），小组内幼儿按指令和节奏完成动作，动作一致且节奏准确即为闯关成功。闯关成功的小组可交换角色，再次游戏，体验不同节奏动作的乐趣。
3.教师参与游戏，引导幼儿调整节奏，鼓励胆小的幼儿大胆表现，确保每个幼儿都能参与其中。
（四）活动结束。
1.教师小结：“今天我们都变成了能干的修鞋匠，不仅学会了修鞋子的节奏动作，还和小伙伴合作完成了游戏，你们真棒！劳动能让我们变得更能干，我们要爱劳动哦！”
2.带领幼儿整理道具，有序回到座位，活动结束。
12月19日 星期五
一、绘本阅读《小鸡出壳了》
活动目标：
1.理解绘本《小鸡出壳了》的主要内容，知道小鸡从蛋里孵化的生长过程，认识“蛋壳、啄、钻、羽毛”等相关词汇。
2.能大胆讲述绘本中的画面内容，尝试用动作模仿小鸡出壳的过程，提升语言表达能力和肢体表现力。
3.感受绘本故事的温馨氛围，体验小鸡出壳的神奇与快乐，萌发爱护小动物的情感。
活动准备：
绘本《小鸡出壳了》完整绘本、分段画面课件、小鸡破壳过程动画视频、鸡蛋壳道具（若干）、小鸡玩偶、黄色羽毛贴纸。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，引出主题。
1.教师出示鸡蛋壳道具和小鸡玩偶，创设情境：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的‘小房子’和一位小动物朋友，‘小房子’圆圆的、硬硬的，里面藏着一个小生命，最后会变成这位毛茸茸的朋友，你们猜猜是什么？”
2.幼儿自由猜测，教师揭晓答案：“是鸡蛋和小鸡！小鸡是从鸡蛋里出来的，它出壳的时候可有趣啦，今天我们就通过绘本故事，一起看看小鸡是怎么出壳的吧！”
3.播放小鸡破壳动画视频，引导幼儿直观感受小鸡出壳的过程，激发阅读兴趣。
（二）基本活动：阅读绘本，理解内容。
1.分段阅读绘本，梳理情节：
（1）出示课件（鸡蛋静静躺在草地上）：提问“这是什么？鸡蛋里有什么？它会变成什么呢？”引导幼儿猜测，激发想象。
（2）出示课件（小鸡在蛋壳里动）：讲解“小鸡在蛋壳里慢慢长大，它想出来看看外面的世界，于是开始用小嘴巴啄蛋壳”，带领幼儿模仿“啄”的动作，感受小鸡的努力。
（3）出示课件（蛋壳裂开缝隙）：提问“蛋壳怎么了？小鸡接下来会做什么？”鼓励幼儿大胆讲述，教师补充“小鸡越啄越用力，蛋壳裂开了小缝，它快要出来啦”。
（4）出示课件（小鸡钻出蛋壳）：引导幼儿观察“小鸡终于出来了，它的身上有什么？看起来开心吗？”，带领幼儿模仿小鸡“钻”出蛋壳、伸懒腰的动作。
（5）出示课件（小鸡跟着妈妈散步）：小结“小鸡出壳后，跟着妈妈学习本领，慢慢长成了大公鸡、大母鸡”，感受成长的快乐。
2.完整阅读绘本：教师带领幼儿翻阅绘本，配合语言讲述，回顾小鸡出壳的完整过程，加深对故事的理解。
3.词汇巩固：出示“蛋壳、啄、钻、羽毛”图片，引导幼儿认读并结合动作理解词汇含义。
（三）拓展活动：创意表达，深化体验。
1.角色扮演：分发鸡蛋壳道具和羽毛贴纸，幼儿粘贴羽毛扮演“小鸡”，教师扮演“鸡妈妈”，模拟小鸡出壳过程：幼儿蹲在“蛋壳”（道具）里，模仿小鸡在蛋壳里动的动作；跟着指令“啄蛋壳”，用手轻轻敲击“蛋壳”；“蛋壳裂开”后，慢慢从道具里钻出来，伸伸胳膊、踢踢腿；跟着“鸡妈妈”一起散步、叽叽叫，感受出壳后的喜悦。
2.故事讲述：邀请2-3名幼儿尝试完整讲述“小鸡出壳”的故事，教师给予鼓励和补充，提升幼儿语言表达能力。
（四）活动结束。
1.教师小结：“今天我们阅读了有趣的绘本《小鸡出壳了》，知道了小鸡是怎么从鸡蛋里出来的，感受到了小鸡出壳的神奇。小动物们都很可爱，我们要好好爱护它们哦！”
2.带领幼儿将道具放回原处，有序回到座位，活动结束。
二、益智游戏:《找娃娃》
活动目标：
1.能根据娃娃的外形特征（如颜色、服饰、发型）进行观察、辨别和匹配，提升观察能力和专注力。
2.能灵活运用观察到的特征快速寻找目标，尝试用清晰的语言描述娃娃的特点，增强语言表达和逻辑思维能力。
3.喜欢参与益智找物游戏，体验成功找到娃娃的成就感，乐于与同伴合作完成游戏任务。
活动准备：
不同特征的娃娃玩偶10-15个、娃娃特征图片若干、遮挡布1块。活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，引出游戏。
1.教师创设情境：“小朋友们，今天娃娃乐园里的娃娃们迷路了，它们找不到自己的小伙伴，也找不到回家的路，我们一起来当‘小侦探’，帮娃娃们找一找吧！”
2.出示部分娃娃玩偶，引导幼儿观察：“这些娃娃有什么不一样？我们可以通过什么来区分它们呢？”鼓励幼儿说出娃娃的头发、服饰、配饰等特征，为游戏铺垫。
3.介绍游戏名称《找娃娃》，讲解“小侦探”的任务：根据特征找到对应的娃娃，完成任务就能获得“侦探小勋章”（小贴纸）。
（二）基本活动：梯度游戏，掌握技巧。
1.游戏一：特征匹配找娃娃（基础版）。
（1）玩法：教师将娃娃玩偶分散放在场地周围，给每位幼儿发放一张娃娃特征图片（如“黄头发、红裙子的娃娃”），幼儿对照图片上的特征，在场地中寻找对应的娃娃，找到后带回座位。
（2）指导：教师巡回观察，引导幼儿对照图片细致观察娃娃特征，对找到的幼儿及时表扬，对找错的幼儿耐心引导其对比差异。
（3）小结：强调“先看图片特征，再找对应娃娃”的技巧，帮助幼儿建立“观察-匹配”的思维模式。
2.游戏二：描述指令找娃娃（进阶版）。
（1）玩法：收起特征图片，教师口头描述娃娃特征（如“请找一个戴蓝色帽子、穿绿裤子的娃娃”），幼儿根据语言指令快速寻找，找到后举手示意，教师验证对错。
（2）升级：逐渐增加指令难度，如同时描述两个及以上特征（“粉头发、穿红裙子、戴围巾的娃娃”），提升幼儿的听觉专注和特征捕捉能力。
（3）互动：邀请幼儿当“小指令员”，描述娃娃特征，其他幼儿寻找，激发参与积极性。
（三）拓展活动：合作找娃娃，深化体验。
1.游戏名称：《小组侦探队》
2.玩法：将幼儿分成4-5组，每组发放1个“目标娃娃”（每组娃娃特征不同），小组内先共同观察并描述娃娃的特征。教师用遮挡布将所有娃娃混放，然后撤去遮挡布，各组同时出发，合作寻找本组的目标娃娃。最先找到并带回本组的小组获得“最佳侦探队”称号，全体组员获得额外奖励。
3.指导：鼓励小组内分工合作（如有人观察头发、有人观察服饰），引导幼儿用清晰的语言交流特征，提升合作能力和团队意识。
（四）活动结束。
1.教师小结：“今天我们的‘小侦探’们都特别厉害，不仅能自己找到娃娃，还能和小伙伴合作完成任务，帮娃娃们找到了家，你们真棒！”
2.为幼儿发放“侦探小勋章”，带领幼儿一起整理娃娃玩偶和场地，活动结束。