2025——2026学年度第一学期
苗苗一班 刘雨婷
2025.12.22—2025.12.26 第四周
12月22日 星期一
安心托幼活动：大区角
（一）开放区域：
美工区、建构区、编织区
（二）材料调整：美工区内添加新的材料。
活动目标：
1.能初步感受周围环境、生活、艺术中的美。
2.喜欢区角活动，能用自己喜欢的方式大胆创造、表现。
3.乐于与同伴一起创作。
活动准备：
教师分类整齐的摆好各区角。
活动过程：
1.幼儿自愿选择区域进行游戏。
2.幼儿自主游戏，教师巡回指导。
3.教师关注到各区域的游戏情况，及时、适当的介入指导。
4.听音乐，幼儿收整区域材料送回原处并摆放整齐。
5.教师点评游戏中存在的问题，并鼓励表扬认真游戏的幼儿。
12月24日 星期三
安心托幼活动
一、手指游戏：《过新年》
活动目标：
1.理解手指游戏《过新年》的内容，知道新年的传统元素（如鞭炮、灯笼、饺子），认识“噼里啪啦、红彤彤”等词汇。
2.能跟随儿歌节奏做出对应的手指动作，熟练完成游戏，提升手指灵活性和节奏感。
3.感受新年的热闹氛围，喜欢参与手指游戏，体验与同伴共同庆祝新年的快乐。
活动准备：
新年主题图片、《过新年》儿歌音频及伴奏、红色纸制作的简易灯笼道具、小鼓。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，引出主题。
1.教师出示新年主题图片，创设情境：“小朋友们，看看这些图片，知道是什么节日要到了吗？”引导幼儿说出“新年”，回忆新年的热闹场景。
2.提问互动：“新年的时候我们会做什么呀？”鼓励幼儿分享“放鞭炮、挂灯笼、吃饺子”等新年习俗，激发兴趣。
3.引出游戏：“新年到，真热闹，今天我们就来玩一个和新年有关的手指游戏，用小手来庆祝新年吧！”
（二）基本活动：学习儿歌，掌握动作。
1.学习儿歌，感知节奏。
（1）播放《过新年》儿歌音频，教师带领幼儿倾听，提问：“儿歌里提到了哪些新年的东西？”（鞭炮、灯笼、饺子）
（2）教师逐句教读儿歌，配合小鼓打节奏，帮助幼儿掌握儿歌韵律：《过新年》，新年到，新年到，（拍手2次）鞭炮噼里啪啦响。（双手食指中指弯曲，快速交替点动，模仿鞭炮声）挂灯笼，红彤彤，（双手拇指和食指比圆形，上下晃动）吃饺子，香喷喷。（双手掌心相对，上下揉搓，模仿包饺子）拜新年，问声好，（双手合十，左右点头）快乐新年真热闹！（双手张开，左右摆动，原地跳2下）
2.分解学习手指动作。
（1）逐句讲解动作要领，教师示范，幼儿跟随练习，重点指导难点动作：“鞭炮噼里啪啦响”，强调手指交替点动的速度，配合“噼里啪啦”的节奏；“挂灯笼，红彤彤”，确保圆形手势标准，晃动幅度贴合儿歌节奏。
（2）幼儿分组练习，教师巡回指导，纠正不规范的动作，鼓励幼儿大胆表现。
3.完整游戏：播放儿歌伴奏，教师带领幼儿边念儿歌边做手指动作，连贯完成游戏，逐步加快节奏，提升熟练度。
（三）拓展活动：创意互动，深化体验。
1. 游戏升级：《新年手指派对》。
（1）玩法：幼儿围成圆圈，播放儿歌，教师带领大家完整做手指游戏；当念到“快乐新年真热闹”时，幼儿自由交换位置，和新同伴一起继续游戏。
（2）加入道具：分发简易灯笼道具，在“挂灯笼”环节，幼儿手持灯笼配合手指动作晃动，增强趣味性。
2.创意改编：鼓励幼儿尝试改编儿歌中的动作，如“吃饺子”可以换成“双手比勺子，做舀饺子的动作”，激发创造力。
（四）活动结束。
1.教师小结：“今天我们学会了手指游戏《过新年》，用小手把新年的热闹表现了出来，大家都做得特别棒！”
2.带领幼儿边做游戏边走出活动室，延续欢乐氛围，活动结束。
二、音乐游戏《让鼓传下去吧》
活动目标：
1.理解音乐游戏“传鼓”的规则，能感知音乐的节奏变化，知道音乐停止时传鼓动作需立即停止。
2.能跟随音乐节奏快速、平稳地传递鼓，提升肢体协调性和反应能力，尝试在音乐停止后进行简单的音乐表现（如唱歌、拍手）。
3.喜欢参与集体音乐游戏，体验与同伴合作传递、互动的快乐，增强规则意识。
活动准备：
小鼓，背景音乐。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，认识道具。
1.教师出示小鼓，创设情境：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的小鼓，它会跟着音乐跳舞，还想和大家玩一个‘传鼓’游戏，你们愿意和它做朋友吗？”
2.互动体验：敲击小鼓，引导幼儿倾听鼓声节奏，提问：“小鼓发出了什么声音？我们跟着鼓声拍手好不好？”带领幼儿随鼓声拍手，感知节奏，激发兴趣。
3.引出游戏：“现在我们就带着小鼓，跟着音乐玩‘让鼓传下去吧’的游戏，看看谁能和小鼓配合得最棒！”
（二）基本活动：学习规则，玩转游戏。
1.讲解游戏规则：幼儿围成圆圈坐好，小鼓从第一位幼儿开始传递；播放背景音乐，幼儿跟随音乐节奏，双手交替将鼓传递给旁边的同伴，传递时要快速、平稳，不能掉落；音乐停止时，鼓在谁的手里，谁就要拿着鼓敲击2下，再表演一个简单的音乐动作（如唱一句儿歌、拍一段节奏）；表演结束后，音乐重新播放，游戏继续。
2.示范游戏流程：教师带领幼儿围成圆圈，亲自示范传递动作（双手托鼓、侧身传递给同伴），强调“跟随节奏、快速传递”的要点；播放短片段音乐，进行1-2次试玩，重点指导幼儿熟悉“音乐停、鼓就停”的规则，纠正传递中的不规范动作（如拖延、掉落）。
3.正式游戏：播放完整背景音乐，幼儿开始游戏，教师巡回观察，提醒幼儿跟随节奏传递，对传递有序的幼儿及时表扬；音乐停止时，引导持鼓幼儿大胆表演，若幼儿胆怯，教师可陪同一起，鼓励幼儿积极参与；重复游戏3-4次，逐渐加快音乐节奏，提升游戏难度，增强趣味性。
（三）拓展活动：创意升级，深化体验。
1.游戏升级：《鼓的奇妙传递》
玩法：增加1个小鼓，将幼儿分成两组，每组围成一个小圆圈，同时传递鼓；音乐停止时，两组中持鼓的幼儿进行“节奏PK”，各自敲击一段简单节奏（如×× | ×× |、×— | ×— |），其他幼儿为他们鼓掌；最后两组合并成大圆圈，共同传递2个鼓，音乐停止时，两位持鼓幼儿合作表演（如一人敲鼓、一人拍手伴奏）。
2.互动延伸：邀请幼儿尝试用鼓敲击出不同的节奏，如模仿鞭炮声、脚步声，丰富游戏的音乐体验。
（四）活动结束。
1.教师小结：“今天我们玩了超有趣的‘让鼓传下去吧’游戏，大家都能遵守规则，跟着音乐有序传递，还学会了用鼓表演节奏，你们都是游戏小能手！”
2.为参与积极、表现优秀的幼儿发放小贴纸，带领幼儿一起整理道具，有序回到座位，活动结束。
12月26日 星期五
一、绘本阅读《口水嘀嗒》
活动目标：
1.理解绘本《口水嘀嗒》的幽默故事内容，知道故事围绕“小动物的口水”展开，认识“嘀嗒、馋、舔”等相关词汇。
2.能大胆讲述绘本中的有趣情节，尝试模仿小动物流口水、舔嘴巴的动作，提升语言表达能力和肢体表现力。
3.感受绘本的诙谐氛围，喜欢参与绘本阅读活动，体验和同伴分享故事、模仿互动的快乐。
活动准备：
绘本《口水嘀嗒》完整绘本、课件、小动物玩偶（小猫、小狗、小兔、小熊）、“口水”道具（白色丝带或纸条）、美食图片（鱼、骨头、胡萝卜、蜂蜜）。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，引出主题。
1.教师出示“口水”道具，做夸张的舔嘴巴动作，创设情境：“小朋友们，看看老师手里的是什么？你们什么时候会流口水呀？”引导幼儿分享“看到好吃的会流口水”的经历。
2.出示小动物玩偶，提问：“小动物们看到爱吃的食物，会不会流口水呢？今天我们就来读一本超有趣的绘本《口水嘀嗒》，看看小动物们为什么会口水嘀嗒吧！”
3.播放绘本封面课件，带领幼儿认读绘本名称，激发阅读兴趣。
（二）基本活动：阅读绘本，理解内容。
1.分段阅读绘本，梳理情节：
（1）出示课件第1-2页（小猫看到鱼）：提问“这是谁？它看到了什么？小猫的嘴巴在做什么？”引导幼儿发现“小猫看到鱼，流口水了”，模仿小猫舔嘴巴、流口水的动作。
（2）出示课件第3-4页（小狗看到骨头）：讲解“小狗路过骨头店，闻到香香的骨头味，口水嘀嗒嘀嗒流下来，它好想啃一口呀”，带领幼儿用“口水”道具模仿小狗流口水的样子。
（3）出示课件第5-6页（小兔看到胡萝卜）：提问“小兔喜欢吃什么？它看到胡萝卜，口水会怎么样？”鼓励幼儿大胆讲述，并用语言描述“小兔的口水嘀嗒嘀嗒，馋极了”。
（4）出示课件第7-8页（小熊看到蜂蜜）：引导幼儿观察“小熊看到甜甜的蜂蜜，口水都流到地上了”，模仿小熊踮脚、伸手够蜂蜜的动作，感受小熊的馋样。
（5）出示课件第9-10页（小动物们分享美食）：小结“小动物们都吃到了爱吃的食物，再也不流口水啦，大家一起分享美食真开心”。
2.完整阅读绘本：教师带领幼儿翻阅绘本，配合夸张的语言讲述故事，回顾不同小动物流口水的情节，加深对故事的理解。
3.词汇巩固：出示“嘀嗒、馋、舔”图片，引导幼儿认读，结合动作理解词汇含义（如“嘀嗒”模仿口水滴落的声音，“馋”做舔嘴巴动作）。
（三）拓展活动：创意表达，深化体验。
1.角色扮演：分发小动物玩偶和“口水”道具，幼儿选择自己喜欢的小动物，模拟绘本情节：教师出示对应美食图片，扮演“美食店老板”，喊出小动物名称（如“小猫来啦”）；对应幼儿手持玩偶，看到美食图片后，做出流口水、舔嘴巴的夸张动作，说“我看到鱼，口水嘀嗒嘀嗒”；最后全体幼儿扮演小动物，一起分享“美食”，感受分享的快乐。
2.故事创编：引导幼儿联想“还有哪些小动物会流口水”，鼓励幼儿创编“XX看到XX，口水嘀嗒嘀嗒”的句子，提升语言创造力。
（四）活动结束。
1.教师小结：“今天我们阅读了幽默的绘本《口水嘀嗒》，知道了小猫、小狗等小动物看到爱吃的食物会流口水，还学会了用动作和语言表现它们的馋样，真是太有趣啦！”
2.带领幼儿整理玩偶和道具，有序回到座位，活动结束。
二、益智游戏:《动物在哪里》
活动目标：
1.能根据动物的外形特征、生活习性或局部特征，在复杂场景中快速观察、辨别并找出目标动物，提升观察能力和专注力。
2.能灵活运用观察策略（如从整体到局部、按区域搜索），尝试用清晰的语言描述动物的特征和所在位置，增强语言表达和逻辑思维能力。
3.喜欢参与益智找物游戏，体验成功找到动物的成就感，乐于与同伴合作完成游戏任务，激发对动物的探索兴趣。
活动准备：
大型动物场景图，动物图片，放大镜若干。
活动过程：
（一）导入活动：情境激趣，引出游戏。
1.教师出示一张动物图片（如小兔子），创设情境：“小朋友们，今天小兔子告诉我，它的很多动物朋友在森林里玩捉迷藏，可是它找不到它们了，想请我们帮忙一起找一找，你们愿意当‘动物小侦探’吗？”
2.引导幼儿回忆兔子的特征：“小兔子长什么样？它喜欢住在什么地方？”为后续寻找动物做铺垫。
3.出示“森林里的动物”场景图，介绍游戏名称《动物在哪里》，讲解“小侦探”的任务：根据动物卡片，在大图中找到对应的动物。
（二）基本活动：梯度游戏，掌握技巧。
1.游戏一：根据整体特征找动物（基础版）。
（1）玩法：教师出示一张动物图片（如松鼠），请幼儿仔细观察卡片上动物的整体特征（如毛茸茸的大尾巴、尖尖的耳朵）。然后，幼儿在“森林”场景图中寻找与图片对应的动物。找到后，举手示意，并说出动物的名字。
（2）指导：教师巡回观察，引导幼儿将图片与大图进行比对。对找到的幼儿及时表扬，并请他分享：“你是怎么一下子就找到小松鼠的？”（引导说出“我看到了它大大的尾巴”）。对找错的幼儿，耐心引导其对比差异。
（3）小结：强调“先看清楚动物长什么样，再去大图里找一样的”，帮助幼儿建立“观察特征-匹配寻找”的思维模式。
2.游戏二：根据局部特征/习性找动物（进阶版）。
（1）玩法：教师不再出示完整动物图片，而是只描述动物的局部特征或生活习性。例如：“请找一个有长长的鼻子，喜欢在泥里打滚的动物。”（大象）或者“请找一个会飞，晚上出来活动的动物。”（猫头鹰）。幼儿根据描述在图中寻找。
（2）升级：逐渐增加描述的难度，如同时描述两个特征（“请找一个有长长的脖子，身上有斑点的动物”），提升幼儿的听觉专注和特征综合能力。
（3）互动：邀请幼儿当“小描述员”，描述一个动物的特征，其他幼儿寻找，激发参与积极性。
（三）拓展活动：合作找动物，深化体验。
1.游戏名称：《小组寻宝队》
2.玩法：将幼儿分成4-5组，每组发放一套动物图片（图片内容不重复）。教师宣布开始后，各组派代表轮流到场景图前，根据自己组的图片内容寻找动物。找到后，代表需回到小组，用语言描述该动物在图中的位置（如“小松鼠在大树的树洞里”），然后由下一位代表继续寻找下一张图片上的动物。最先将本组所有动物图片都找到并正确描述位置的小组获得“最佳寻宝队”称号。
3.指导：鼓励小组内分工合作，共同记忆图片内容。引导幼儿用方位词（如上面、下面、里面、旁边）来描述位置，提升语言表达的准确性和团队协作能力。
（四）活动结束。
1.教师小结：“今天我们的‘动物小侦探’们都特别厉害，不仅能自己找到动物，还能和小伙伴合作完成任务，帮小兔子找到了所有的朋友，你们真棒！”
2.为幼儿发放“侦探小勋章”（小贴纸或印章），带领幼儿一起整理道具，有序回到座位，活动结束。