2025——2026学年度第一学期
苗苗一班 刘雨婷
2026.1.5—2026.1.9 第一周
1月5日 星期一
安心托幼活动：大区角
（一）开放区域：
茶室棋社、科学区、编织区
（二）材料调整：科学区内添加新的材料。
活动目标：
1.能初步感受周围环境、生活、艺术中的美。
2.喜欢区角活动，能用自己喜欢的方式大胆创造、表现。
3.乐于与同伴一起创作。
活动准备：
教师分类整齐的摆好各区角。
活动过程：
1.幼儿自愿选择区域进行游戏。
2.幼儿自主游戏，教师巡回指导。
3.教师关注到各区域的游戏情况，及时、适当的介入指导。
4.听音乐，幼儿收整区域材料送回原处并摆放整齐。
5.教师点评游戏中存在的问题，并鼓励表扬认真游戏的幼儿。
1月7日 星期三
安心托幼活动
一、音乐律动：《快乐的鞋匠》
活动目标：
1.感受音乐欢快活泼的节奏，理解音乐律动与“鞋匠修鞋”动作的对应关系。
2.能跟随音乐节奏，模仿钉钉子、缝鞋子、擦皮鞋等鞋匠工作动作，尝试合拍做律动。
3.喜欢参与音乐律动游戏，体验和同伴合作表演的快乐，萌发对劳动的尊重。
活动准备：
欢快的进行曲风格音乐、鞋匠工具图片（锤子、针线、鞋刷）、自制简易锤子道具、小椅子若干。
活动过程：
（一）情境导入：鞋匠铺开张啦。
1.出示鞋匠工具图片，提问：“小朋友们，看看这是什么？它们是谁会用到的工具呀？”引出“鞋匠”主题。
2.创设情境：“今天森林里的鞋匠铺开张啦，鞋匠师傅要给小动物们修鞋子，我们一起去看看他是怎么工作的吧！”
3.教师模仿鞋匠动作：拿起锤子“钉钉子”（咚咚咚）、拿针线“缝鞋子”（沙沙沙）、拿鞋刷“擦皮鞋”（刷刷刷），引导幼儿观察动作节奏。
（二）感知音乐：听节奏做动作。
1.欣赏音乐：播放欢快的音乐，提问幼儿：“这段音乐听起来感觉怎么样？是不是和鞋匠师傅工作时的开心心情一样？”引导幼儿感受音乐的欢快节奏。
2.分段创编动作。
钉钉子，音乐重拍时，引导幼儿模仿握锤子的动作，一下一下“钉钉子”，嘴里念“咚—咚—咚”，契合音乐节奏。缝鞋子，音乐轻拍时，做穿针引线的动作，小手食指中指并拢，来回“缝补”，配合节奏念“沙—沙—沙”。擦皮鞋，音乐渐快时，双手做握鞋刷的动作，在脚面上来回“擦拭”，念“刷—刷—刷”。
3.完整跟练：播放完整音乐，教师带领幼儿串联三个动作，跟随音乐节奏做律动，提醒幼儿动作和音乐合拍。
（三）律动游戏：合作修鞋子。
1.单人游戏：幼儿每人手持简易锤子道具，坐在小椅子上，扮演小鞋匠，跟随音乐完整做律动，教师巡回指导，纠正不合拍的动作。
2.双人合作：将幼儿分成两人一组，一人扮演鞋匠，一人扮演“鞋子”（伸出小脚）。鞋匠跟着音乐给“鞋子”钉钉子、缝鞋子、擦皮鞋，一轮结束后互换角色，体验合作乐趣。
3.集体表演：全体幼儿围成圆圈，跟随音乐做律动，音乐结束时，一起摆出“鞋子修好啦”的开心造型，教师给予掌声鼓励。
（四）活动结束：开心收工啦。
1.教师带领幼儿做放松动作：捶捶胳膊、揉揉手腕，模仿鞋匠收工具的样子。
2.总结：“今天我们都变成了快乐的小鞋匠，跟着音乐做了有趣的律动，还学会了合作，真是太棒了！”
3.播放舒缓音乐，带领幼儿有序整理道具。
二、音乐游戏：《小老鼠搬鸡蛋》
活动目标：
1.感受音乐活泼诙谐的节奏，理解音乐段落与“小老鼠发现鸡蛋、搬鸡蛋、鸡蛋滚落”情节的对应关系。
2.能跟随音乐节奏，模仿小老鼠走路、搬鸡蛋、摔倒等动作，尝试与同伴合作完成游戏。
3.喜欢参与音乐游戏，体验角色扮演的乐趣，增强同伴间的合作意识。
活动准备：
诙谐欢快的三段式音乐、鸡蛋道具、小老鼠头饰若干、小椅子布置的“老鼠洞”。
活动过程：
（一）情境导入：小老鼠的发现。
1.教师头戴小老鼠头饰，模仿小老鼠蹑手蹑脚的走路姿态出场，提问：“小朋友们，我是谁呀？我刚刚在外面发现了一个好东西，猜猜是什么？”
2.出示鸡蛋道具，创设情境：“哇，是一个大大的鸡蛋！我想把它搬回洞里，可是鸡蛋圆滚滚的，好难搬呀，你们愿意帮我一起搬吗？”引出活动主题。
3.引导幼儿模仿小老鼠走路动作：弯腰、屈膝、踮脚走，嘴里发出“吱吱吱”的叫声，感受小老鼠的可爱形象。
（二）感知音乐：听节奏配动作。
1.分段欣赏音乐，匹配动作。
第一段（舒缓轻快），对应“小老鼠发现鸡蛋，悄悄走近”。引导幼儿做踮脚走路、东张西望的动作，节奏放缓，表现小老鼠的小心翼翼。第二段（节奏加快），对应“小老鼠合作搬鸡蛋”。启发幼儿两两结对，双手环抱胸前模拟抱鸡蛋，或者手拉手围成圈“抬鸡蛋”，脚步加快且整齐，契合音乐节奏。第三段（急促停顿），对应“鸡蛋滚落，小老鼠摔倒”。音乐骤停时，幼儿做身体前倾、蹲坐在地的动作，表现鸡蛋掉落的意外，嘴里可以喊“哎呀”。
2.完整跟练：播放完整音乐，教师带领幼儿串联三段动作，强调动作与音乐节奏的匹配，提醒幼儿注意音乐的停顿点。
（三）音乐游戏：小老鼠搬鸡蛋。
1.布置游戏场地：将鸡蛋道具放在场地中间，用小椅子围出“老鼠洞”在场地一端。
2.讲解游戏规则：幼儿戴上头饰扮演小老鼠，站在“老鼠洞”外。第一段音乐响起，小老鼠踮脚走向鸡蛋；第二段音乐响起，两两合作搬鸡蛋往洞口走；第三段音乐响起，鸡蛋滚落，小老鼠蹲坐在地。音乐结束后，成功将鸡蛋搬回洞口的小组获胜，未成功的小组重新尝试。
3.开展游戏：第一轮游戏教师带领幼儿进行，着重指导合作搬鸡蛋的动作。第二轮游戏增加难度，设置“障碍物”（如小呼啦圈），小老鼠需绕开障碍物搬鸡蛋，提升游戏趣味性。游戏过程中提醒幼儿不推挤同伴，注意安全。
（四）活动结束：分享喜悦。
1.播放舒缓音乐，带领幼儿做放松动作：揉揉胳膊、伸伸懒腰，模仿小老鼠吃饱鸡蛋后的满足模样。
2.教师总结：“今天我们的小老鼠们都很厉害，学会了合作搬鸡蛋，虽然有时候鸡蛋会滚落，但大家都没有放弃，真棒！”
3.组织幼儿整理头饰和道具，有序离场。
1月9日 星期五
一、绘本阅读《最幸运的一天》
活动目标：
1.理解绘本《最幸运的一天》的故事情节，知晓小猪与狐狸之间的趣味互动，感知“幸运”的不同含义，明白“冷静应对困境”的道理。
2.能结合绘本画面复述关键情节，尝试用语言、动作模仿小猪和狐狸的对话与行为，提升语言表达能力、想象力及情景表现力。
3.感受绘本的幽默与智慧，体验阅读带来的乐趣，萌发遇到困难时冷静思考、积极应对的意识，乐于参与集体阅读与分享活动。
活动准备：
《最幸运的一天》绘本、课件；小猪、狐狸头饰各若干；“幸运小勋章”贴纸。
活动过程：
（一）导入环节：趣味提问，激发兴趣。
1.教师出示绘本封面，以悬念提问导入：“小朋友们，今天老师带来一本有趣的绘本，封面上有谁呀？（引导幼儿观察小猪和狐狸）你们觉得它们遇到了什么事？猜猜这一天对谁来说是最幸运的一天？”
2.结合幼儿的回答，引出绘本主题：“到底谁的一天最幸运呢？我们一起走进绘本《最幸运的一天》，寻找答案吧！”
（二）阅读环节：分段解读，理解内容。
1.第一段阅读（狐狸捕捉小猪）。
提问引导：“狐狸看到小猪时，心情怎么样？它为什么觉得今天是幸运日？小猪被抓住后，表现得很害怕吗？”（引导幼儿观察小猪的表情，发现小猪的冷静）
2.第二段阅读（小猪智斗狐狸）。
互动提问：“小猪被抓住后，用了什么办法让狐狸听它的话？狐狸为什么会同意小猪的要求？你们觉得小猪聪明吗？它这样做是为了什么？”
3.第三段阅读（小猪逃脱）。
总结提问：“最后是谁逃走了？为什么小猪觉得今天是它的幸运日？现在你们明白，‘幸运’不是靠运气，还需要什么呀？”（引导幼儿说出“冷静、聪明、想办法”）。
（三）互动环节：情景表演，深化认知。
1.角色分配：幼儿自愿分组，佩戴小猪、狐狸头饰，分别扮演对应角色。
2.片段表演：选取绘本中“小猪说服狐狸洗干净自己”“狐狸忙碌准备”两个关键片段，教师引导幼儿模仿角色的语气（狐狸的急切、小猪的淡定）和动作（狐狸烧水、小猪摆手劝说），完整演绎情节。
3.集体点评：表演结束后，教师带领幼儿点评：“刚才的小狐狸表演得很形象，小小猪也表现出了聪明冷静的样子，大家都很棒！如果你们是小猪，被狐狸抓住了，会想什么办法逃走呢？”鼓励幼儿大胆分享自己的想法。
（四）拓展环节：讨论分享，迁移经验。
1.主题讨论：“故事里的小猪靠自己的聪明和冷静，把‘倒霉的一天’变成了‘幸运的一天’。那小朋友们，你们遇到过困难吗？比如找不到玩具、和小伙伴吵架，你们是怎么解决的？”
2.经验迁移：引导幼儿分享自己的经历，教师总结：“遇到困难不可怕，像小猪一样冷静下来，动脑筋想办法，就能把困难解决，说不定还能变成‘幸运的一天’呢！”
3.发放“幸运小勋章”：表扬积极分享、认真思考的幼儿，鼓励大家以后做冷静勇敢、爱动脑筋的小朋友。
（五）结束环节：总结回顾，延伸兴趣。
1.总结回顾：“今天我们读完了《最幸运的一天》，知道了小猪如何靠聪明逃脱狐狸的捕捉，也明白了遇到困难要冷静思考。希望小朋友们都能像小猪一样，做个智慧满满的小宝贝。”
2.引导幼儿有序借阅绘本原件，利用自由活动时间自主阅读，进一步感受绘本的趣味。
二、益智游戏:《左边右边》
活动目标：
1.能准确区分自己的左手、右手、左边、右边，知道身体的左右方位，理解左右的相对性。
2.能根据指令快速做出相应的动作，提高方位判断力和反应能力，尝试在游戏中用语言描述物体的左右位置。
3.喜欢参与方位益智游戏，体验和同伴互动游戏的乐趣，增强空间方位感。
活动准备：
红绿手环若干（左手红、右手绿）、小贴纸、动物玩偶。
活动过程：
（一）情境导入：小手找朋友。
1.教师提问：“小朋友们，我们都有两只小手，它们是好朋友，你们知道哪只是左手，哪只是右手吗？”引导幼儿自由讨论。
2.教师示范区分方法：“我们写字、拿筷子的手是右手，另一只就是左手。”带领幼儿举起右手，感受左右手的区别。
3.发放红绿手环：请幼儿将红手环戴在左手上，绿手环戴在右手上，强化左右手的认知。
（二）趣味游戏：左右动一动。
游戏1：听指令做动作（单人反应）
1.规则讲解：教师发出口令，幼儿快速做出相应动作，如“举起左手”“抬起右脚”“摸摸右耳朵”“拍拍左腿”。
2.游戏进行：慢速指令热身，确保幼儿能准确分辨；逐渐加快指令速度，增加难度，对反应快的幼儿贴小贴纸奖励；加入反向指令（如“举起不是左手的手”），提升幼儿的判断力。
游戏2：小动物排排队（方位描述）
1.规则讲解：引导幼儿观察前方的动物玩偶，提问：“小熊的左边是谁？小兔的右边是谁？”鼓励幼儿用“XX在XX的左边/右边”的句式回答。
2.游戏进行：请幼儿上前调整动物位置，其他幼儿描述新的方位关系；再邀请幼儿扮演小动物，听指令站在同伴的左边或右边，亲身体验左右的相对性。
游戏3：左右寻宝大挑战（合作探索）
1.场地布置：教师提前在教室的左边和右边区域藏好小贴纸。
2.规则讲解：幼儿分成两组，一组寻找“左边区域”的贴纸，一组寻找“右边区域”的贴纸，限时2分钟，找到贴纸最多的小组获胜。
3.游戏进行：提醒幼儿遵守规则，只在指定区域寻宝，游戏结束后分享寻宝心得。
（三）放松整理：快乐小结。
1.播放舒缓音乐，带领幼儿做放松动作：左手拍右肩、右手拍左肩，左手摸右腰、右手摸左腰，放松身体。
2.教师和幼儿一起回顾游戏：“今天我们学会了区分左右，玩了哪些有趣的游戏？你最喜欢哪个游戏？”
3.小结：“我们的身体有左右，身边的物品也有左右位置，小朋友们以后可以继续观察，发现更多关于左右的小秘密。”