课题：第六周（10月9日-10月11日）

2025.10.9—2025.10.11 第六周

下午班——

10月9日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：北操场建构区域

游戏材料：梯架组合

观察重点：关注材料的运用

支持策略：

（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；

（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；

（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

体育游戏——《小乌龟运粮食》

活动目标：

1.练习手膝着地协调地向前爬，发展身体平衡性和协调能力。

2.体验扮演小动物进行游戏的乐趣，萌发不怕困难、坚持完成任务的良好品质。

3.初步建立遵守简单游戏规则的意识，感受集体活动的快乐。

活动准备：

宽敞、平坦、安全的户外或室内软质场地。乌龟壳（可用背包、小坐垫或自制的纸壳代替，每人一个）。“粮食”（可用沙包、小积木、毛绒玩具、粮食图片等，数量多于幼儿人数）。大筐子2个（作为“家”）。

活动过程：

（一）开始部分：热身运动“乌龟宝宝做早操”

1.情境导入：

教师：“乌龟宝宝们，今天的天气真好呀！跟着妈妈一起出来做做操，活动活动身体吧！”

2.热身操（配舒缓音乐）：

头部运动： “点点头，摇摇头，看看天空，看看草地。”

上肢运动： “伸伸我们的前腿（手臂），再伸伸后腿。”

腰部运动： “转一转我们硬硬的小龟壳。”

下肢运动： “踢踢腿，弯弯膝盖。”

（二）基本部分：游戏练习“小乌龟运粮食”

1.探索与练习：自由爬行

教师：“乌龟宝宝们，我们的爬行本领练得怎么样啦？快在这个大草地上自由地爬一爬吧！”幼儿自由在场地上练习手膝着地爬。教师巡回观察，用语言鼓励：“XX宝宝爬得真稳，小手小膝配合得好！”“眼睛要看着前面哦！”

2.动作示范与讲解

教师边示范边用儿歌总结动作要领：“小手往前爬，小膝跟着走，抬起头，挺起胸，一步一步向前冲！”

3.核心游戏：运粮食

情境创设： “宝宝们，冬天快要来了，我们要把河对岸的粮食运回我们的家里，准备好了吗？”

讲解规则：

“乌龟宝宝”背上“龟壳”（背包/坐垫）。沿着“小路”（设定好的路径）手膝着地爬过“小河”（场地）。在“河对岸”（场地另一端）每次取一颗“粮食”（沙包）。将“粮食”运回“家”（大筐子），放进筐里。游戏可以重复进行，直到粮食全部运完。

开始游戏（配节奏感强的游戏音乐）：

幼儿依次或分组进行游戏。教师扮演“乌龟妈妈”，一同参与并给予指导。

关注个别动作发展稍弱的幼儿，给予手把手的帮助和鼓励。

提醒幼儿遵守规则：在小路上爬，不拥挤。

（三）结束部分：放松整理“快乐的小乌龟”

1.庆祝与评价：

教师：“乌龟宝宝们真能干！看，我们的家里堆满了粮食，今年冬天不怕饿肚子啦！我们一起为自己鼓鼓掌！”引导幼儿互相拍拍背，说“辛苦了”。

2.放松运动：

教师：“忙了一天，好累呀，我们来放松一下。”（放舒缓音乐）引导幼儿做放松动作：“抖抖我的小手，抖抖我的小脚，慢慢脱下龟壳，躺下来晒晒太阳。”引导幼儿深呼吸，放松四肢。

二、区域活动

重点区域：生活区

材料：小医院材料

活动目标：

1.缓解对医院的恐惧情绪，在角色扮演中获得情绪疏解和掌控感。

2.初步了解医生/护士的职责，通过模仿学习简单的交往与互助行为。

3.认识常见的医疗用品及其基本用途，在游戏中发展手部精细动作。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班—— 

10月10日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：北操场建构区域

游戏材料：梯架组合

观察重点：关注材料的运用

支持策略：

（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；

（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；

（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

社会活动——《有趣的洞洞》

活动目标：

1.引导幼儿观察生活中的洞洞，了解其基本特征与用途，感知洞洞的多样性。

2.通过探索、游戏和手工活动，培养观察力、想象力、创造力及身体协调性。

3.激发幼儿对周围事物的好奇心，体验探索的乐趣，增强安全意识。

活动准备：

PPT课件。

活动过程：

（一）趣味导入

1.神秘盒子互动：教师出示摇动会发出声响的带洞盒子，提问：“猜猜里面有什么？”引发幼儿猜测。

2.揭示主：打开盒子展示内部洞洞结构，引出课题：“今天我们要一起寻找生活中有趣的洞洞！”

（二）观察与探索

1.实物观察：展示筛子、漏勺等物品，引导幼儿触摸并描述洞洞的形状、大小、质地。提问：“这些洞洞有什么用？还在哪里见过洞洞？”鼓励幼儿结合生活经验回答。

2.多媒体拓展：播放课件，展示钥匙孔（开门）、插座孔（供电）、下水道井盖（排水）等场景。引导幼儿讨论洞洞的功能，理解其与生活的紧密联系。

（三）游戏化活动

1.钻洞洞挑战：用绳子围成大洞，幼儿依次钻过，体验空间探索的乐趣。逐步缩小洞的大小，增加难度，锻炼身体协调性。

2.洞洞变变变：幼儿用身体部位（手指、手臂、脚）或与椅子合作搭洞，教师示范并引导创新。

合作游戏：两人一组拉手搭洞，或多人围成山洞，教师用皮球测试洞的稳固性。

3.安全洞洞大发现：展示安全标识图片，讲解井盖缺失、插座触电等危险场景。情境模拟：“如果发现没盖子的井，应该怎么做？”强化安全意识。

（四）总结与延伸

1.师生共同总结洞洞的特征、用途及安全注意事项。

2.布置家庭任务：“和爸爸妈妈一起找家中的洞洞，拍照或画下来，明天分享。”

3.鼓励幼儿保持好奇心：“生活中还有很多有趣的洞洞等着我们去发现！”。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班—— 

10月11日   星期六

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：北操场建构区域

游戏材料：梯架组合

观察重点：关注材料的运用

支持策略：

（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；

（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；

（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

艺术活动——《画的洞洞》（绘画）

活动目标：

1.幼儿能使用洞洞画纸、彩色粉笔等工具，通过观察与操作画出简单图案（如圆形、三角形、太阳、花朵等）。

2.提升手眼协调能力，培养观察力与创造力，激发想象力。

3.鼓励幼儿大胆尝试，体验绘画乐趣，增强自信心。

活动准备：

PPT课件、绘画材料。

活动过程：

（一）趣味导入

1.游戏互动：教师伸出双手，引导幼儿玩“变变变”游戏，将手指围成洞洞，提问：“看看我的洞洞像什么？”鼓励幼儿模仿并回答。

2.主题引入：展示PPT中自然与生活中的洞洞图片（如树洞、杯口），提问：“这些洞洞有什么作用？如果用它们画画，会变成什么？”激发幼儿兴趣。

（二）技巧讲解与示范

1.工具介绍：分发洞洞画纸，引导幼儿观察纸上的圆孔，提问：“这些洞洞能帮我们画出什么？”结合PPT展示洞洞画案例（如太阳、花朵）。

2.操作示范：

教师用彩色粉笔沿洞洞边缘描画，形成圆形，再添加光芒，变成“太阳”。用彩色笔在洞洞周围画花瓣，组合成“花朵”。强调安全使用工具，避免笔折断。

（三）幼儿实践

1.自由创作：播放轻音乐，幼儿选择洞洞画纸与工具，尝试通过描画洞洞、添加线条创作图案。教师巡回指导，鼓励幼儿：“你的洞洞可以变成什么？”

2.个性化引导：

对能力较弱的幼儿：提供半成品模板（如已描好洞洞的圆形），辅助完成。

对能力较强的幼儿：启发联想：“这个洞洞像不像小鱼的眼睛？试试画一条小鱼吧！”

（四）作品展示与评价

1.分享环节：幼儿将作品贴在“洞洞画廊”，轮流介绍：“我画的洞洞变成了______，因为______。”

2.教师点评：

肯定创意：“你用洞洞画出了会飞的星星，真有趣！”

提出建议：“如果给花朵加上叶子，会不会更漂亮呢？”

3.情感激励：颁发“创意小达人”贴纸，鼓励幼儿：“下次我们可以试试用洞洞画故事哦！”

（五）拓展延伸

生活联想：提问：“除了画画，洞洞还能用来做什么？”引导幼儿思考洞洞在生活中的用途（如穿绳子、挂装饰）。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。