课题：第二十二周（1月26日——1月27日）

2025——2026学年度第一学期

芽芽五班  董雨佳

2026.1.26—2025.1.27第二十二周

上午班——

1月26日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

健康活动——《假期安全我知道》

活动目标：

1.初步了解假期中居家、出行、饮食的基本安全常识，知道3-4种危险行为。

2.能在情景模拟中做出正确的安全选择，学会简单的自我保护方法。

3.增强安全意识，愿意在生活中遵守安全规则，体验学习安全知识的乐趣。

活动准备：

情景图片、ppt

活动过程：

一、导入：情景谈话，激发兴趣

1.教师以亲切口吻提问：“小朋友们，假期快到啦！你们想和爸爸妈妈一起去做什么呀？”。

2.教师小结：“假期里有很多开心的事情，但也会遇到一些需要注意的安全问题哦！今天我们就一起来学习‘假期安全小知识’，做勇敢的安全小卫士！”

二、展开：情景学习，掌握常识

1.居家安全：远离危险物品

出示PPT图片1：玩具熊坐在沙发上，旁边放着电源插座，小熊伸手想去碰。

提问：“小熊这样做对吗？为什么不能碰电源插座呀？”

教师讲解：“电源插座里藏着‘电老虎’，小朋友的小手不能碰，也不能把小棍子、小玩具插进插座里，会受伤的。如果想玩电器，要请爸爸妈妈帮忙哦！”

2.出示PPT图片2：桌上放着冒热气的热水壶，小兔子想伸手去拿。

互动游戏：教师模仿热水壶“呼呼”冒热气的声音，提问：“热水壶是热的，碰了会怎么样？” 小结居家安全规则：不碰电源、不摸热水壶、不玩刀具、不爬窗户，危险的东西要远离。

3.出行安全：遵守交通规则

情景模拟“过马路”：教师带领幼儿来到模拟马路旁，讲解红绿灯和斑马线的作用：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，过马路要走斑马线，不能独自跑过马路。”

邀请幼儿扮演“小行人”，教师扮演“红绿灯”，模拟过马路场景，鼓励幼儿做出正确的行为选择，对遵守规则的幼儿给予肯定。补充出行安全：“和爸爸妈妈外出时，要紧紧拉住大人的手，不乱跑、不跟陌生人走，遇到困难可以找穿制服的叔叔阿姨求助，记住爸爸妈妈的电话号码。”

4.饮食安全：吃得健康又安全

出示玩具零食道具，区分“新鲜”和“过期”零食：

提问：“这包零食过期了，能不能吃呀？吃了会怎么样？” 

教师讲解：“假期里要吃新鲜的食物，不吃过期、变质的零食，不暴饮暴食，饭前要洗手，这样才能身体健康。”互动：让幼儿轮流挑选“安全的零食”，并说说为什么可以吃，巩固饮食安全知识。

5.安全行为分类游戏

出示安全与危险行为分类卡片，如“独自玩打火机”“和大人手拉手过马路”“生吃水果不洗”“乖乖坐在安全座椅上”等。请幼儿将卡片分成“安全”和“危险”两堆，每分完一张，教师引导幼儿说出理由，强化对安全规则的记忆。

三、结束：总结回顾

1.教师带领幼儿回顾假期安全知识，编成简单儿歌：“假期到，真开心，安全知识记在心。不碰电源不摸火，过马路要走斑马线。新鲜食物才敢吃，紧跟大人不乱跑。安全小卫士，快乐过假期！”。

三、自主游戏

游戏场地：南操场跑道区域

游戏材料：建构材料

观察重点：观察幼儿的空间利用和材料搭建能力

支持策略：

（1）提供差异化材料与隐性示范，支持技能发展，提供大小、重量、形状差异明显的材料，满足不同能力幼儿的需求；

（2）情境创设与语言引导，激发建构意图。将开放式游戏转化为带有简单情境的游戏。用生动的语言帮助幼儿建立游戏目标，减少盲目行为；

（3）建立安全公约与及时介入，保障游戏自主与安全。在开放空间中建立必要的规则框架，让幼儿在安全的前提下尽情探索，学会在集体中自护和互护。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

2月27日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

语言活动——《谁的脚印》

活动目标：

1.认识几种常见动物的脚印特征，能准确区分并说出动物名称。

2.愿意用简单的词句描述脚印的形状，能完整说出“这是XX的脚印”，提升语言表达的完整性与流畅度。

3.感受语言活动的趣味性，乐于参与观察、猜测、互动游戏，激发对动物的喜爱之情。

活动准备:

多媒体课件、图片 、ppt

活动过程：

一、导入：情境激趣，引出主题

1.教师扮演“森林向导”，以神秘口吻提问：“小朋友们，昨天晚上森林里下了一场大雪，今天早上雪停了，老师发现雪地上留下了好多奇怪的脚印！你们想不想一起去看看，猜猜这些脚印是谁留下的呀？”

2.播放轻松的动物背景音乐，出示“雪地脚印”背景图，引导幼儿观察：“看，这些脚印长得不一样呢！有的圆圆的，有的尖尖的，它们是谁的呀？”

3.教师小结：“这些脚印来自不同的小动物，今天我们就一起来寻找脚印的主人，揭开这个小秘密！”

二、展开：观察猜测，学习表达

1.认识小鸡的脚印

出示小鸡脚印图片，引导幼儿观察：“这个脚印是什么样子的？像什么呀？”。

出示小鸡实物图片及玩偶，模仿小鸡的叫声：“叽叽叽，我来啦！这是我的脚印哦！”

引导幼儿完整表达：“这是小鸡的脚印，尖尖的，像小竹叶。” 教师逐一回应幼儿，纠正不完整的表达，对大胆发言的幼儿给予贴纸奖励。

2.认识小鸭的脚印

同样方式出示小鸭脚印图片，提问：“这个脚印和小鸡的不一样，它是什么形状的？像什么？”。

播放小鸭的叫声，出示小鸭玩偶：“嘎嘎嘎，我来认领我的脚印啦！”

组织幼儿集体复述：“这是小鸭的脚印，扁扁的，像小枫叶。” 邀请个别幼儿单独讲述，教师给予鼓励。

3.认识小猫、小狗的脚印

分组发放小猫、小狗的脚印模型，让幼儿近距离观察、触摸，小组讨论：“这个脚印是什么样子的？猜猜是谁的？”

分别出示小猫、小狗的图片及玩偶，引导幼儿对比两者脚印的不同：“小猫的脚印圆圆的，像小梅花；小狗的脚印也圆圆的，但比小猫的大一些，也像小梅花。”

带领幼儿完整表达：“这是小猫的脚印，圆圆的，像小梅花；这是小狗的脚印，圆圆的，像小梅花。” 强调两者的大小区别，帮助幼儿区分。

4.互动游戏：“脚印配对”

玩法：将四种动物的图片贴在黑板上，幼儿分组领取脚印模型，在音乐声中找到对应的动物，将脚印贴在动物图片下方，并大声说出“这是XX的脚印”。

教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿完成配对，鼓励幼儿大胆表达，对完成任务的小组给予集体表扬。

三、结束：儿歌总结，巩固提升

1.教师带领幼儿念诵自编儿歌《谁的脚印》，结合动作辅助记忆：

“雪地里，真热闹，小动物们来赛跑。

尖尖脚印是小鸡，像片竹叶多轻巧；

扁扁脚印是小鸭，枫叶飘飘水上摇；

圆圆脚印小猫踩，梅花一朵枝头笑；

大狗脚印跟着来，大朵梅花把路绕。

你一言，我一语，猜出脚印真骄傲！”

2.情境延伸：带领幼儿来到“模拟雪地”，播放音乐，幼儿扮演小动物，在“雪地”上留下“脚印”提前让幼儿穿上印有动物脚印的袜子，或用脚印模型印，边玩边说自己扮演的动物及脚印特征。

3.教师总结：“今天我们认识了小鸡、小鸭、小猫、小狗的脚印，知道了它们的形状不一样，还学会了用好听的话描述它们。以后小朋友在生活中看到动物脚印，也可以试着猜猜是谁留下的哦！”

三、自主游戏

游戏场地：南操场跑道区域

游戏材料：建构材料

观察重点：观察幼儿的空间利用和材料搭建能力

支持策略：

（1）提供差异化材料与隐性示范，支持技能发展，提供大小、重量、形状差异明显的材料，满足不同能力幼儿的需求；

（2）情境创设与语言引导，激发建构意图。将开放式游戏转化为带有简单情境的游戏。用生动的语言帮助幼儿建立游戏目标，减少盲目行为；

（3）建立安全公约与及时介入，保障游戏自主与安全。在开放空间中建立必要的规则框架，让幼儿在安全的前提下尽情探索，学会在集体中自护和互护。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（3）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

寒假快乐——