课题：2026.3.30—2026.4.3第五周

2025——2026学年度第二学期

芽芽二班  潘许欣

2026.3.30—2026.4.3第五周

上午班——

3月30日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

健康活动——《好吃的豆子》

活动目标：

1.认识黄豆、绿豆、红豆等常见豆子，知道豆子是营养丰富的食物。

2.愿意尝试观察、触摸不同豆子，能大胆说出自己对豆子的感受。

3.喜欢吃豆子及豆制品，养成不挑食、爱吃杂粮的好习惯。

活动准备：

黄豆、绿豆、红豆、黑豆若干，装在透明盘子里；豆浆、豆腐、豆干等豆制品。

活动过程：

一、导入活动：猜谜激趣

教师出示豆子谜语：“小小豆豆圆溜溜，穿的衣裳颜色多，营养丰富味道好，吃了身体长得棒。”引导幼儿猜测，引出活动主题——豆子。

二、认识各种各样的豆子

1.教师逐一出示不同豆子，引导幼儿观察颜色、形状，触摸感受豆子硬硬、圆圆的特点，说出豆子名称。

2.简单小结：这些圆圆的、颜色不一样的小豆子，都有丰富的营养。

三、了解豆子的用处

1.出示豆浆、豆腐等豆制品，告诉幼儿这些都是豆子做成的食物，吃了能让我们身体更健康、有力气。

2.引导幼儿说一说自己吃过的豆子食物，激发幼儿对豆子的喜爱。

四、结束活动：养成好习惯

教师总结：豆子营养多，豆制品也很好吃，小朋友们要多吃豆子，不挑食，身体才能棒棒的。

三、自主游戏

游戏场地：

 北操户外滑梯

游戏材料：滑滑梯

观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。

支持策略：

（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。

（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。

（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

3月31日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

语言活动——《豆子宝宝找朋友》（故事）

活动目标：

1.认识红豆、绿豆、黄豆等常见豆子，能准确说出豆子的名称。

2.愿意用简单的语句表达，学说“XX豆子宝宝，我和你做朋友”。

3.感受帮助豆子宝宝找朋友的快乐，乐意参与集体语言游戏。

活动准备：

红豆、绿豆、黄豆宝宝手偶、各色豆子实物若干。

豆子宝宝图片、对应豆子颜色的背景板、欢快的背景音乐。

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

教师出示豆子宝宝手偶，以哭泣的语气讲述：“小朋友们好，我是豆子宝宝，我找不到和我一样的好朋友，好孤单呀，你们愿意帮帮我吗？”引出活动主题。

二、认识豆子宝宝，学习短句

1.逐一出示红豆、绿豆、黄豆手偶，引导幼儿观察豆子颜色，说出豆子名称。

2.教师示范学说短句：“红豆宝宝，我和你做朋友”，带领幼儿集体、分组模仿表达。

三、游戏：豆子宝宝找朋友

1.教师分发不同豆子卡片，让幼儿扮演小豆子，讲解游戏规则：听到指令，找到和自己拿着一样豆子卡片的同伴，抱一抱。

2.游戏中引导幼儿边找边说短句，教师巡回指导，鼓励胆小幼儿大胆表达。

四、活动结束

集体和豆子宝宝打招呼、说再见，表扬积极帮忙、大胆说话的小朋友，感受帮助他人的快乐。

三、自主游戏

游戏场地：北操户外滑梯

游戏材料：滑滑梯

观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。

支持策略：

（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。

（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。

（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。

 四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（3）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

4月1日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地： 北操户外滑梯

游戏材料：滑滑梯

观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。

支持策略：

（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。

（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。

（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——定点拍球

活动目标：

1.体验拍球游戏的乐趣；

2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力；

3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。

二、区域活动

重点区域：阅读室

材料：绘本图书

活动目标：

1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。

2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。

3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

下午班——

4月2日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地： 北操户外滑梯

游戏材料：滑滑梯

观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。

支持策略：

（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。

（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。

（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

游戏场地： 北操户外滑梯

游戏材料：滑滑梯

观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。

支持策略：

（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。

（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。

（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。

二、区域活动

重点区域：生活区

材料：纽扣大派对

活动目标：

1.认识不同形状、颜色的纽扣，能按简单特征（颜色/形状）对纽扣进行分类，提升观察力与简单归类能力；

2. 尝试自主取放、摆弄纽扣，练习手指捏取、配对的精细动作，增强手部小肌肉控制力；

3. 愿意参与纽扣相关操作活动，遵守区域基本规则，体验自主操作与完成任务的乐趣。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

4月3日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

艺术活动——《快乐小豆谣》（歌唱）

活动目标：

1.感受歌曲欢快活泼的旋律，初步理解歌词内容，能跟随音乐做简单的肢体动作。

2.尝试用自然、欢快的声音跟唱歌曲，能根据歌词内容配合拍手、摇摆等节奏动作。

3.乐于参与音乐游戏，体验与同伴、老师共同歌唱、律动的快乐，萌发对音乐活动的兴趣。

活动准备：

快乐小豆谣伴奏音乐及原唱音频

活动过程：

一、情境导入：小豆丁来做客

1.教师出示小豆丁手偶，以欢快的语气打招呼：“小朋友们好！我是快乐小豆丁，今天要和大家一起唱歌跳舞，你们欢迎我吗？”

2.播放歌曲前奏，引导幼儿跟随小豆丁的节奏，做简单的点头、拍手互动，初步感知乐曲节奏。

二、聆听学唱：解锁小豆谣

1.完整欣赏歌曲：教师伴随音乐做夸张的律动表演，引导幼儿专注倾听，感受歌曲欢快氛围。

2.分句学唱：结合歌词内容，用情境化语言引导幼儿理解。例如唱到“小豆子，蹦蹦跳”，配合向上跳跃的动作；唱到“手拉手，哈哈笑”，做牵手、微笑的动作。

3.跟唱练习：教师示范演唱，幼儿逐句跟学，重点引导幼儿用自然的声音表达，感受歌词的韵律。

三、律动游戏：小豆跳跳舞

1.动作教学：分解教授简单律动动作，如“拍手拍腿”（对应歌词节奏）、“左右摇摆”（配合旋律起伏）、“小豆子跳一跳”（双脚轻跳）。

2.集体律动：播放歌曲，教师带领幼儿完整跟随音乐做动作，鼓励幼儿自由发挥，大胆表现。

3.互动合作：引导幼儿两两结伴，模仿“小豆子找朋友”的动作，边唱边互动，增强合作乐趣。

四、结束环节：小豆说再见

1.教师带领幼儿完整演唱歌曲1-2遍，加入乐器伴奏（如沙锤敲击节奏），提升趣味性。

2.小结表扬：肯定幼儿的积极表现，鼓励幼儿课后继续和小豆丁一起唱唱跳跳，活动自然结束。

活动延伸：

1.区域活动：在音乐区投放歌曲伴奏、节奏乐器和小豆丁道具，供幼儿自由创编动作、合奏表演。

三、自主游戏

游戏场地：北操户外滑梯

游戏材料：滑滑梯

观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。

支持策略：

（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。

（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。

（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（4）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。