课题：2025.9.15—2025.9.19 第三周

2025——2026学年度第一学期

芽芽四班  胡成婷

2025.9.15—2025.9.19 第三周

下午班——

9月15日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、 室内外各类游戏

体育游戏——《赶小猪》

活动目标：
1．探索球的多种玩法。
2．培养幼儿大胆参与游戏的情感，体验游戏的快乐。
3．发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性。
活动准备：篮球、呼啦圈。
活动过程：
热身运动

基本部分

1.今天，老师和宝宝们来玩一个游戏，名字叫《赶小猪》。

2.场地与游戏介绍：起点线前的拱门（相距2米）做“小猪的家”。
3．教师讲解玩法。
4．提出游戏要求：

（1）用辅助材料赶小猪。
（2）不能用小手碰球。
（3）谁先把小猪赶进家门的谁赢。
5.分组进行《赶小猪》比赛。
6．全体幼儿进行《赶小猪》比赛。
游戏结束，放松运动，整理场地。

二、区域活动

重点区域：建构区

材料：积木

活动目标：

1.学会使用积木、纸盒等材料搭建简单建筑，尝试运用叠高、围合等建构技能。

2.乐于与同伴合作完成搭建，体验创造的乐趣，增强爱护小区环境的意识。

3.了解其基本形状和特征。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

9月16日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动——《秋天水果多》（谈话）
活动目标
1.认识苹果、梨、橘子等3-4种秋天常见水果，能说出水果的名称和简单外形特征（如苹果红红的、圆圆的）。
2.愿意用简短的句子参与谈话，如“我喜欢吃苹果”，尝试和同伴分享自己的想法。
3.感受秋天有很多水果的快乐，愿意品尝秋天的水果，不挑食。
活动准备:水果PPT

活动过程
一、导入：猜谜引出“秋天的水果”

教师出示用布盖住的水果（如苹果），用儿歌式语言提问：“身穿红衣裳，肚里甜汪汪，秋天挂树上，小朋友爱尝——猜猜这是什么？”
引导幼儿观察水果外形（掀开布的一角），鼓励幼儿大胆猜测，引出“秋天的水果”主题，说：“秋天到啦，很多水果都成熟了，今天我们就来聊聊秋天的水果。”
二、谈话：认识秋天的水果
1.教师逐一拿出苹果、梨、橘子实物，引导幼儿观察：
问：“这是什么水果呀？它是什么颜色的？摸起来滑滑的还是毛毛的？”（如梨有黄色的皮，摸起来有点滑；橘子是橙色的，皮软软的）
请幼儿轮流摸一摸水果，用简单的话描述，教师帮忙总结，如“XX说梨是黄黄的，说得真对！”
2.聊“喜欢的水果”：
教师示范：“老师最喜欢吃苹果，因为苹果甜甜的。”
请幼儿举手发言，用“我喜欢吃XX”的句式表达，教师及时回应，如“小明喜欢吃橘子呀，橘子酸酸甜甜的真好吃！”
若幼儿不敢说，教师可轻轻引导，或请同伴帮忙提醒，鼓励每个幼儿参与。
三、体验：品尝秋天的水果
1.教师将提前切好的水果（苹果块、梨块、橘子瓣）分到幼儿的小盘子里，提醒幼儿：“水果要慢慢吃，吃完把小叉子放好哦。”
2.幼儿品尝时，教师和幼儿聊天：“你吃的是什么水果呀？味道怎么样？”（如“甜甜的”“有点酸”）
3.引导幼儿和旁边的同伴分享：“你可以问问好朋友，他喜欢吃哪种水果呀？”
结束：总结秋天的水果
1.教师出示水果图片，和幼儿一起回忆：“今天我们认识了苹果、梨、橘子，它们都是秋天的水果，秋天的水果真多呀！”
2.唱简单的儿歌结束：“秋天到，水果多，苹果红，梨儿黄，橘子甜，真好吃，我们都爱秋天果！”（边唱边做简单动作，如拍手、指水果图片）
四、活动延伸
1.区域活动：在美工区放彩纸、黏土，让幼儿画一画、捏一捏秋天的水果。
2.家园互动：请家长带幼儿回家后，和幼儿一起数一数家里的水果，说说水果的名字和味道，巩固谈话内容。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

9月17日   星期三

上午活动

二、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

体育游戏——《我是小小传球手》

活动目标：

1.体验与同伴一起游戏的乐趣。

2.初步做到遵守简单的游戏规则。

活动准备:篮球

活动过程:

1.我是小小传球手。

2.幼儿以各种方式站好，从头顶开始传球，也可以进行腿下传、左右传、边跑边传等。传球游戏能培养幼儿的团队精神，提高幼儿配合、协作的能力。

3.规则：幼儿要先站好，然后依次传递，不能越位传递。

二、区域活动

重点区域：生活区

材料：女生编辫子

活动目标：

1.通过练习编辫子的基本动作（如抓握、分股、交叉），锻炼幼儿手部小肌肉的精细动作能力和手眼协调能力。

2.引导幼儿观察并初步理解编辫子的顺序和规律，发展其观察力和初步的序列概念，并体验为自己或他人服务的生活乐趣。

3.在活动中培养幼儿的耐心、专注力，并通过互相帮忙编辫子或展示作品，体验合作与分享的快乐，增强自信心。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

9月18日   星期四

上午活动

三、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

四、自主游戏

1.音乐律动

（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动——《我喜欢我自己》

活动目标
1.知道自己有特别的地方，能说出1-2个自己的小优点（如“我会自己穿鞋子”“我能笑”）。
2.愿意大胆展示自己（如做动作、说想法），尝试用简单的话表达对自己的喜欢。
3.感受自己的独特，萌发“喜欢自己”的快乐情感，不害怕表现自己。
活动准备
1.物质准备：小镜子（每人1面，边缘包软以防划伤）；“我的小优点”贴纸（如星星、小花贴纸）；绘本片段《我喜欢自己》（节选幼儿做自己、爱自己的简单画面）；轻柔的背景音乐。
2.经验准备：幼儿有过“介绍自己”的简单经验，知道自己的名字。 
活动过程 
一、导入：镜子里的“我”
1.教师拿出小镜子，对幼儿说：“今天老师带来了一个神奇的宝贝，它能照出一个可爱的小朋友，我们来看看是谁吧！”
2.给每个幼儿发一面小镜子，引导他们观察：“镜子里的是谁呀？看看你的眼睛是什么样的？嘴巴能做什么呢？”（鼓励幼儿做表情，如笑一笑、眨眨眼）
3.教师小结：“镜子里的就是独一无二的你，每个小朋友都不一样，都很可爱！”
二、谈话：我的小优点
1.看绘本，找优点：播放绘本《我喜欢自己》片段（如画面里的小朋友自己吃饭、开心玩耍），提问：“绘本里的小朋友会自己做事情，你们会做什么呀？”
2.说优点，贴贴纸：
教师示范：“老师会陪小朋友玩游戏，这是老师的小优点。现在请小朋友说说，你有什么小优点呀？”
幼儿发言时，教师及时肯定，如“你会自己洗手，真是能干的小宝贝！”并给幼儿贴一张“优点贴纸”。
对不敢发言的幼儿，教师可轻声引导：“你刚才笑起来真好看，这也是你的优点呀！”帮助幼儿发现自己的特别之处。
3.同伴夸一夸：引导幼儿互相说说同伴的优点，如“你看小明会把玩具送回家，是不是很棒？”，让幼儿感受被认可的快乐。
三、游戏：我会做，我最棒
1.教师说指令，幼儿做动作，展示自己的能力：
“会自己拍手的小朋友，拍一拍！”
“会大声说‘我喜欢我自己’的小朋友，试一试！”
“会把小椅子轻轻摆好的小朋友，做一做！”
2. 每完成一个动作，教师带领大家鼓掌：“XX做得真好，我们都喜欢这样的你！”，让幼儿在互动中增强自信。
四、结束：儿歌《我喜欢我自己》
1.教师带领幼儿念简单儿歌，边念边做动作：
“小眼睛，亮晶晶（指眼睛），小嘴巴，笑盈盈（咧嘴笑），
我会唱，我会跳（拍手、跳一跳），我爱我，真开心（抱一抱自己）！”
2.教师总结：“每个小朋友都是不一样的，都有自己的小优点，我们都要喜欢这样的自己，做快乐的小宝贝！”
四、活动延伸
1.区域活动：在语言区放“优点小卡片”（如“会分享”“爱微笑”），让幼儿互相抽取卡片，说说自己有没有这样的优点。
2.家园互动：请家长和幼儿一起找“家庭小优点”，如“宝宝会帮妈妈拿拖鞋”，并记录下来，第二天带到幼儿园和同伴分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

9月19日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（5）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（6）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（3）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

艺术活动——《嘘，请小声》（律动）

活动目标
1.认知目标：知道图书馆、午睡室等场景需要小声说话，区分“大声”和“小声”的不同音量。
2.能力目标：能跟着音乐和指令做“小声走、轻轻坐”等律动动作，尝试控制自己的音量和动作幅度。
3.情感目标：愿意在需要安静的场合保持小声，感受遵守“小声规则”带来的有序氛围。
活动准备
1.物质准备：轻柔的背景音乐（如《小星星》纯音乐版）；“安静小标兵”胸章（星星形状，每人1个）；场景图片（图书馆、午睡室、活动室）；小铃鼓1个（用于示意音量变化）。
2.经验准备：幼儿有过在午睡室、阅读区保持安静的简单经历。
活动过程
一、导入：小铃鼓的“声音魔法”
1.教师拿出小铃鼓，先用力摇：“小朋友听，铃鼓现在声音大不大？像我们在活动室开心说话的声音。”
2.再轻轻摇铃鼓：“现在铃鼓声音怎么样啦？（引导幼儿说“小”）这就像我们在午睡室说话的声音。”
3.引出主题：“今天我们要学一个‘小声律动’，学会什么时候要‘嘘，请小声’，一起试试吧！”
二、学律动：“嘘，请小声”
1.学动作，懂规则：教师逐句教律动动作，配合简单口令，让幼儿理解动作和“小声”的关联：
口令1：“嘘——小手放嘴边”（双手食指放在嘴唇前，做“小声”手势）
口令2：“轻轻走，踮脚尖”（踮起脚尖慢慢走，双手轻轻摆动）
口令3：“轻轻坐，不乱动”（慢慢坐在小椅子上，双手放在腿上）
口令4：“小声说，不吵闹”（嘴巴靠近同伴耳朵，做“轻轻说话”的样子）
2.跟音乐，做律动：播放轻柔背景音乐，教师带领幼儿完整做2-3遍律动，提醒幼儿：“音乐轻轻的，我们的动作也要轻轻的哦！”
若幼儿动作幅度大，教师用“嘘”的手势提醒，或轻轻拉一拉幼儿的手，帮助调整。
三、游戏：“场景小侦探”
1.教师出示场景图片，让幼儿判断“要不要小声”：
出示“图书馆”图片：“我们在图书馆看书，要大声还是小声呀？”（引导幼儿说“小声”，并做“嘘”的律动动作）
出示“活动室”图片：“在活动室玩玩具，可以开心说话，我们就大声一点和朋友聊天吧！”（引导幼儿做“开心挥手”的动作，对比音量）
出示“午睡室”图片：“午睡时要轻轻躺好，不能吵闹，我们做‘轻轻坐、不乱动’的动作吧！”
2.游戏升级：教师随机说场景（如“现在要去阅读区啦”“现在是户外活动时间”），幼儿快速做出对应的“小声律动”或“开心动作”，反应正确的幼儿贴“安静小标兵”胸章。
结束：“安静小约定”
1.教师和幼儿一起总结：“我们知道了图书馆、午睡室要‘嘘，请小声’，这样大家都能舒服地做事。”
2.带领幼儿做最后一遍完整律动，边做边念口令：“嘘——小手放嘴边，轻轻走，踮脚尖，轻轻坐，不乱动，我们都是好宝宝！”
3.给所有幼儿发“安静小标兵”胸章，鼓励幼儿在幼儿园里遵守“小声规则”。
活动延伸
1.区域活动：在阅读区贴“嘘，请小声”的提示图和律动动作示意图，提醒幼儿保持安静。
2.家园互动：请家长和幼儿在家玩“场景小声游戏”（如“现在要爸爸工作，我们要小声哦”），巩固活动内容。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。