课题：2025.10.13—2025.10.17第七周

2025——2026学年度第一学期

芽芽二班  潘许欣

2025.10.13—2025.10.17第七周

下午班——

10月13日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——定点拍球

活动目标：

1.体验拍球游戏的乐趣。

2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。

3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。

二、区域活动

重点区域：建构区

材料：积木

活动目标：

1.能自主选用积木进行堆叠、拼接，尝试搭建出简单造型（如房子、小车）。

2.在搭建中思考形状匹配、空间摆放，提升初步的逻辑与空间感知能力。

3.愿意与同伴分享积木，尝试合作完成搭建，学习简单的沟通与协作。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

10月14日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动——《桂花在哪里》
活动目标：
1.能主动观察桂花，用简单的词语（如“黄色”“小小的”“香香的”）描述桂花的特征。

2.愿意跟着老师念关于桂花的短句，尝试用“桂花在XX（树上/花坛里）”的句式说话。

3.感受寻找桂花的乐趣，喜欢参与语言表达活动。

活动准备：

桂花的树枝或盆栽、桂花在树上、花坛里、路边的图3-4张。

活动过程：

1.导入：闻香找桂花

出示带桂花的树枝，让幼儿闻气味，提问：“这是什么香味呀？我们一起找找香味是从哪里来的！”引导幼儿发现桂花，激发兴趣。

2.观察：说说桂花样

请幼儿近距离观察桂花，提问：“桂花是什么颜色的？它长得大还是小？”鼓励幼儿用自己的话描述，教师总结并重复关键词（如“小小的黄色桂花”）。

3.游戏：找找桂花在哪

出示场景图，带领幼儿一起找图中的桂花，每找到一处就引导幼儿说：“桂花在树上！”“桂花在花坛里！”，反复练习句式。

4.结束：念句送桂花

教师带领幼儿一起念简单短句：“小小桂花，香香的；桂花桂花，在树上。”活动自然结束。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

10月15日   星期三

上午活动

二、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

三、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

四、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

一、篮球技能——定点拍球

活动目标：

1.体验拍球游戏的乐趣。

2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。

3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。

二、区域活动

重点区域：美工室

材料：安全剪刀、胶棒、黏土

活动目标：

1.能握稳蜡笔涂鸦、用安全剪刀剪直线/简单图形，用胶棒粘贴材料，锻炼手部精细动作与手眼协调；

2.通过涂鸦、捏黏土、贴纸装饰纸盘，自由表达想法，不追求“像”，鼓励独特性；

3.活动后主动将材料放回对应收纳盒，初步建立整理习惯；认识红、黄、蓝等基础颜色，感知不同材料的触感。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

10月16日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动——《我要更勇敢》

活动目标：
1.能说出2-3个勇敢的行为（如不怕黑、自己穿衣服）和健康的习惯（如勤洗手、不挑食）。

2.愿意参与情景模拟，尝试表现“勇敢”，萌发养成健康习惯的意愿。

3.感受“勇敢健康”带来的快乐，愿意做勇敢健康的小朋友。

活动准备：

小玩偶、洗手步骤图、健康食物卡片、歌曲：简短的《健康拍手歌》。

活动过程;

1.导入：玩偶的小烦恼

出示小玩偶，模仿玩偶说话：“我晚上怕黑不敢睡觉，吃饭还挑食，怎么办呀？”引导幼儿讨论“怎样帮玩偶变勇敢、变健康”，引出主题。

2.讨论：勇敢与健康是什么

（1）师提问“你做过哪些勇敢的事？”，鼓励幼儿分享，教师梳理（如“自己走路不用抱”“打针不哭”）。

展示健康食物卡片和洗手图，提问“怎样才能不生病？”，

（2）引导幼儿说出“多吃青菜”“饭前洗手”等习惯。

3.情景：我是勇敢小卫士

（1）模拟“玩偶怕黑”场景，请幼儿扮演“小卫士”，用语言鼓励玩偶（如“别害怕，有我呢”）。

（2）模拟“洗手”场景，带领幼儿跟着步骤图做洗手动作，边做边说“搓搓手，洗干净”。

4.结束：健康拍手歌

带领幼儿唱《健康拍手歌》（如“你拍一，我拍一，勤洗手来爱干净；你拍二，我拍二，勇敢不哭真能干”），活动结束。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

10月17日   星期五

上午活动

二、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（3）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

艺术活动——《桂花谣》（歌唱）

活动目标：
1.感受歌曲《桂花谣》轻柔的旋律，能跟着音乐用简单动作（如拍手、轻晃身体）表现节奏。

2.尝试用黄色颜料、棉签画出“小小的桂花”，体验手工创作的乐趣。

3.萌发对桂花的喜爱，感受艺术活动的愉悦。

活动准备：

《桂花谣》音乐、画有树枝轮廓的画纸、黄色颜料、棉签、

带桂花的树枝

活动过程：

1.导入：闻香听谣

出示带桂花的树枝，让幼儿闻气味，提问：“香香的桂花想和我们做朋友，它还带来了一首好听的歌，我们一起来听听吧！”播放《桂花谣》，引导幼儿安静倾听。

2.学唱：跟着谣儿动

再次播放歌曲，教师边唱边做动作（如唱“桂花飘”时手轻轻向上扬，唱“桂花香”时手捂鼻子轻闻），鼓励幼儿跟着模仿，用动作感受歌曲节奏。

3.创作：棉签点桂花

分发画纸、颜料和棉签，讲解：“我们用棉签蘸黄色颜料，在树枝上点出小小的桂花吧！”幼儿自主创作，教师巡回指导，提醒幼儿“桂花要小小的、点点分布”。

4.结束：赏画唱谣

展示幼儿的“桂花画”，一起拍手跟着音乐再唱一遍《桂花谣》，活动自然结束。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。