2025——2026学年度第一学期
芽芽五班 董雨佳
2025.10.13—2025.10.17第七周
下午班——
10月13日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：积木
活动目标：
1.能自主选用积木进行堆叠、拼接，尝试搭建出简单造型（如房子、小车）。
2.在搭建中思考形状匹配、空间摆放，提升初步的逻辑与空间感知能力。
3.愿意与同伴分享积木，尝试合作完成搭建，学习简单的沟通与协作。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
10月14日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《洞洞的故事》
活动目标：
1.理解故事内容，感受两个洞洞寻找新家的乐趣。
2.通过图片、自主操作等多种方式大胆想象，能用自己的语言表达故事内容。
3.喜欢参与阅读活动，懂得每个人都有自己最合适的位置及价值。
活动准备：
课件 、图片、实物。
活动过程：
（一）图片导入
1.教师出示图片：小朋友们，早上好，看看老师今天给小朋友们带来了什么?(一本书)
2..教师提问：是一本什么样的书呢?对，是一本有两个洞洞的书，那这两个洞洞又会发生哪些好玩有趣的事情呢?我们一起去洞洞的世界看一看吧!
3.教师小结：故事发生一个神奇、遥远的国度……(老师讲故事)
（二）理解阅读
1.教师过渡：神奇的故事听完了，小朋友们听到了什么?两个洞洞叫什么?
2.回顾故事，出示图片加深理解。
3.教师提问：哈密和哈尼为什么一直在寻找不同新家?国王一家都不欢迎他们，所以洞洞们一直在寻找新家。小朋友们说的不错哦，那今天呀，老师也把我们的哈密哈尼请到我们都电脑里啦啦!我们一起看看，他们都去过哪些地方?
（三）深入理解
1.教师过渡：小朋友们，正如你们所说，国王一家真的不怎么喜欢哈密和哈尼，到底是为什么呢?看，国王的袜子跟哈密都来啦!谁能记得国王看到哈密是什么反应?高兴还是生气?
2.游戏互动：教师邀请幼儿进行角色扮演。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
10月15日 星期三
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
三、自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
四、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：蛋糕盘、黏土
活动目标：
1.能握稳蜡笔涂鸦、用安全剪刀剪直线/简单图形，用胶棒粘贴材料，锻炼手部精细动作与手眼协调；
2.通过涂鸦、捏黏土、贴纸装饰纸盘，自由表达想法，不追求“像”，鼓励独特性；
3.活动后主动将材料放回对应收纳盒，初步建立整理习惯；认识红、黄、蓝等基础颜色，感知不同材料的触感。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
10月16日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《我要更勇敢》
活动目标：
1.能说出2-3个勇敢的行为（如不怕黑、自己穿衣服）和健康的习惯（如勤洗手、不挑食）。
2.愿意参与情景模拟，尝试表现“勇敢”，萌发养成健康习惯的意愿。
3.感受“勇敢健康”带来的快乐，愿意做勇敢健康的小朋友。
活动准备：
小玩偶、洗手步骤图、健康食物卡片、歌曲：简短的《健康拍手歌》。
活动过程;
1.导入：玩偶的小烦恼
出示小玩偶，模仿玩偶说话：“我晚上怕黑不敢睡觉，吃饭还挑食，怎么办呀？”引导幼儿讨论“怎样帮玩偶变勇敢、变健康”，引出主题。
2.讨论：勇敢与健康是什么
（1）师提问“你做过哪些勇敢的事？”，鼓励幼儿分享，教师梳理（如“自己走路不用抱”“打针不哭”）。
展示健康食物卡片和洗手图，提问“怎样才能不生病？”，
（2）引导幼儿说出“多吃青菜”“饭前洗手”等习惯。
3.情景：我是勇敢小卫士
（1）模拟“玩偶怕黑”场景，请幼儿扮演“小卫士”，用语言鼓励玩偶（如“别害怕，有我呢”）。
（2）模拟“洗手”场景，带领幼儿跟着步骤图做洗手动作，边做边说“搓搓手，洗干净”。
4.结束：健康拍手歌
带领幼儿唱《健康拍手歌》（如“你拍一，我拍一，勤洗手来爱干净；你拍二，我拍二，勇敢不哭真能干”），活动结束。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
10月17日 星期五
上午活动
二、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：北操场建构区域
游戏材料：梯架组合
观察重点：关注器械的运用
支持策略：
（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；
（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；
（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（3）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
艺术活动——《神秘洞》（歌唱）
活动目标：
1.对“洞”产生好奇和探索的欲望，乐于参与歌唱游戏，感受音乐活动的快乐。
2. 初步学唱歌曲《神秘洞》，尝试用简单的动作（如用手指比“小洞”、用手臂圈“大洞”）来表现歌词内容。
3.能够根据歌词的提示，在“洞口”处做出向里“瞧”或“钻”的模仿动作，发展观察力与模仿能力。
活动准备：
1.物质准备：与歌曲歌词配套的图片：小洞（如钥匙孔）、大洞（如山洞）、眼睛看、身体钻。
2.经验准备：幼儿在生活中见过或玩过一些“洞”，如滑梯的隧道、积木的空心洞等。
活动过程：
（一）情境导入：发现“神秘洞”
1.激发兴趣：教师神秘地出示装饰好的大纸箱“神秘洞”。
2.初步探索：鼓励幼儿大胆猜测，并请个别幼儿上前，用手摸一摸、用眼睛通过洞口向里瞧一瞧，说说自己的发现。
3.引出主题：“原来这个神秘洞这么好玩！今天，我们就来学一首关于‘洞’的歌曲，名字就叫《神秘洞》。”
（二）学习歌曲：玩转“神秘洞”
1.教师范唱，配合动作：教师清唱歌曲1-2遍，演唱时要用生动、好奇的语调，并配上夸张的动作。
2.理解歌词，学习动作：出示图片，帮助幼儿记忆歌词顺序。通过提问引导：“歌曲里先有什么洞？”“小洞用什么看？”“大洞怎么玩？”
3.跟唱歌曲：播放歌曲音频，教师带领幼儿一起轻声跟唱。开始时可以只跟唱关键词，如“小洞”、“瞧一瞧”、“大洞”、“钻过去”。
（三）音乐游戏：穿越“神秘洞”
1.游戏规则：教师和配班老师双手搭起一个“山洞”，播放歌曲《神秘洞》。
2.开始游戏：组织幼儿排成一列小火车，在音乐声中开始游戏。可以反复进行2-3次，确保每个幼儿都能参与。
3.活动结束：教师给予所有幼儿表扬和鼓励。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下一课题：第七周（10月13日-10月17日）