课题：第十八周（12月29日——1月4日）

2025——2026学年度第一学期

芽芽一班  黄濛濛

2025.12.29—2025.1.4第十八周

上午班——

12月29日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

健康活动——《保护自己的隐私》

活动目标：

1.认识自己身体的隐私部位，知道这些部位是不能随便让别人看、随便让别人摸的；

2.能在游戏或生活情境中，用简单的语言或动作拒绝他人触碰自己的隐私部位；

3.愿意参与保护隐私的健康活动，在轻松的氛围中学习自我保护知识，不感到害羞或害怕。

活动准备：

1.物质准备：男女孩身体轮廓图各1张，玩偶2个（代表信任的人，如爸爸妈妈、老师）情景故事图片，轻松的背景音乐。

2.经验准备：幼儿已认识自己身体的基本部位。

活动过程：

一、导入活动：儿歌律动，唤醒身体认知

1.播放《我的身体真奇妙》儿歌，带领幼儿做律动，边唱边指认身体部位（头、肩、手、腰、腿等）。

师：小朋友们，我们的身体上有这么多部位，哪些部位是不能随便给别人看、给别人碰的呢？

二、展开：认识隐私部位，建立保护意识

1.认识隐私部位

出示男女孩身体轮廓图，引导幼儿观察：“小朋友们，我们穿小背心和小内裤的部位，就是身体的隐私部位。”

请幼儿用圆形贴纸贴在轮廓图的隐私部位上，教师小结：“男生的隐私部位是穿内裤的地方，女生的隐私部位是穿背心和内裤的地方，这些部位都是我们身体的小秘密。”

2.明确保护规则

师：隐私部位能随便给别人看吗？

师：如果有人想摸你的隐私部位，你愿意吗？

教师小结：隐私部位不能随便给别人看、给别人碰，这是保护自己的好方法。

3.情景判断，巩固认知

1.出示情景故事图片，引导幼儿判断对错：

情景1：陌生人说“我给你糖，让我摸摸你的小屁股好不好？”

情景2：医生在爸爸妈妈的陪同下，检查身体的隐私部位。

情景3：好朋友想掀自己的小裙子/小内裤，看隐私部位。

针对每个情景，请幼儿说说“这样做对不对”“为什么”，教师补充：只有爸爸妈妈、医生在必要的时候才能触碰隐私部位，其他人都不可以。

四、结束：总结方法，强化自我保护

三、自主游戏

游戏场地：中间操场C区

游戏材料：户外建构材料

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

12月30日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

语言活动——《苹果种子的故事》

活动目标：

1.理解故事的主要内容，知道苹果种子种在土里能发芽、长大，最终长成苹果树、结出苹果的简单生长过程；

2.能安静倾听老师完整讲述故事，尝试跟读故事中的简单重复语句，提升倾听和语言模仿能力；

3.喜欢听《苹果种子的故事》，对植物生长产生初步的好奇心和探索兴趣。

活动准备：

绘本《苹果种子的故事》PPT或实物绘本、轻音乐、小篮子

活动过程：

一、导入活动：实物激趣，引出主题

教师出示苹果，提问：“小朋友们，这是什么呀？我们吃苹果的时候，会吃到什么硬硬的小东西？”引导幼儿说出苹果种子。

展开：讲述绘本，理解情节

1.分段讲述绘本，互动提问

讲述故事开头：小老鼠捡到一颗苹果种子，它会怎么做呢？引导幼儿猜测情节。

讲述种子被埋进泥土的部分：提问“种子住在泥土里，它需要什么才能长大呀？”

讲述种子发芽、长成小树苗、变成苹果树的过程：边讲边出示对应的图片，引导幼儿观察种子的变化。

2.完整讲述绘本：播放轻音乐，教师完整讲述绘本故事，幼儿跟随画面感受情节发展。

3.梳理生长过程：教师带领幼儿用简单的语言梳理：种子→发芽→小树苗→苹果树→结出苹果。

结束：角色扮演，巩固体验

 教师分配角色：一部分幼儿扮演种子、泥土、阳光、雨水，一部分幼儿扮演小老鼠。

 教师小结：小小的种子真神奇，有了阳光、雨水和泥土的帮助，就能长成苹果树，结出甜甜的苹果。

三、自主游戏

游戏场地：中间操场C区

游戏材料：户外建构材料

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（3）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

12月31日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：中间操场C区

游戏材料：户外建构材料

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——定点拍球

活动目标：

1.体验拍球游戏的乐趣。

2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。

3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。

二、区域活动

重点区域：阅读室

材料：绘本图书

活动目标：

1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。

2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。

3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

下午班——

1月4日   （补）星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

特色活动——美发屋

活动目标：

1.认识美发屋的常见工具（如梳子、发夹、仿真吹风机），知道美发屋是帮助人们整理头发的地方。

2.尝试用梳子、发夹为同伴或玩偶梳理头发，发展手部精细动作；能在游戏中用简单语言交流（如“你想梳小辫子吗”），提升语言表达与社交能力。

3.喜欢参与美发屋角色扮演，感受模仿游戏的乐趣；愿意与同伴分工合作（如“你当理发师，我当顾客”），培养初步的合作意识。

活动准备：

梳子、皮筋、梳子

活动过程：

1. 教师扮演“美发师”，手持梳子、仿真吹风机走进区域，笑着问：“小朋友们，我的美发屋开张啦！谁知道这些是什么呀？它们能用来做什么？”

2.逐一展示美发工具，用梳子轻轻梳幼儿头发，说“梳子能把头发梳整齐”；拿起发夹：“发夹可以把头发夹起来，变成漂亮的造型”，帮助幼儿认识工具名称与用途。

3.邀请1名幼儿当“小顾客”，教师示范简单理发流程（梳头发→夹发夹），激发幼儿参与兴趣。

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：各类绘本

活动目标：

1.学习正确的阅读方法，包括从前往后逐页翻阅、安静阅读、爱护图书。能观察绘本画面的主要角色、关键动作和显著背景，理解故事中简单的因果关系（如“因为下雨了，所以他要打伞”）。
2.能根据画面内容，用简单的词句（如“小狗在跑步”、“她很难过”）描述自己看到的内容。愿意大胆想象和预测故事发展，并尝试用语言、动作或表情表达对故事的理解和感受。3.主动选择并参与阅读活动，体验阅读的快乐，逐渐养成喜欢看书的态度。愿意与同伴一起阅读，初步学习轮流翻阅图书、分享自己的发现，培养基本的阅读社交习惯。。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。