课题：第十九周（1月5日——1月9日）

2025——2026学年度第一学期

芽芽一班  黄濛濛

2025.1.5—2025.1.9第十九周

上午班——

1月5日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

健康活动——《摘果子》

活动目标：

1.认识常见水果的名称和外形特征，知道多吃水果对身体有益；

2.能协调地进行踮脚、伸展手臂等动作，锻炼上肢力量和身体平衡能力；

3.喜欢参与集体体育游戏，体验与同伴共同摘果子、分享果子的快乐。

活动准备：

1. 道具制作：用彩色卡纸制作苹果、香蕉、橘子、梨子等常见水果卡片；

2.场地布置：选择宽敞、平坦的户外场地或室内活动室，清理场地内的障碍物，确保幼儿活动安全。

活动过程：

一、开始部分：热身导入

1. 情境导入

教师手持水果实物或图片，以故事口吻吸引幼儿注意力：“小朋友们，秋天到啦，果园里的果子都成熟了！红红的苹果、黄黄的香蕉，可甜啦！今天我们就一起去果园摘果子好不好？”引导幼儿说出水果的名称，激发幼儿参与活动的兴趣。

2. 热身运动

播放欢快的背景音乐，教师带领幼儿做热身操，重点活动上肢、腰部和脚踝：

手臂运动：“小手向上伸，像小树苗长高啦；小手向下摆，像小树叶飘落啦。”（伸展手臂，上下摆动）

踮脚运动：“踮踮脚尖，够一够天上的小鸟；弯弯腰，摸一摸地上的小草。”（踮脚、弯腰交替进行）

全身运动：“转个圈圈，我们一起去果园！”

热身过程中强调动作轻柔、有序，避免碰撞。

二、基本部分：游戏探索

1. 讲解游戏规则

教师带领幼儿来到“果树架”前，介绍游戏规则：“小朋友们看，果树上结了好多果子！等会儿老师说‘开始’，大家就拿着小篮子去摘果子。高处的果子可以踮起脚尖摘，低处的果子可以弯下腰摘，摘到果子后放进自己的小篮子里，听到‘停’的口令就马上回到老师身边，好不好？”

强调游戏时要注意安全，不推挤同伴，不拉扯果树架。

2.分组游戏：初次摘果子

将幼儿分成2-3组，避免场地拥挤。教师发出口令“摘果子开始啦！”，播放背景音乐，幼儿分组进行摘果子游戏。

教师巡回指导，鼓励幼儿尝试踮脚伸展摘高处的果子，提醒幼儿遵守规则，注意安全；对动作较慢或胆小的幼儿给予帮助和鼓励。

当幼儿摘到一定数量的果子后，教师发出口令“停”，幼儿回到教师身边，展示自己的果子，教师引导幼儿说说自己摘了什么水果。

3.增加难度：听指令摘果子

为了提高游戏的趣味性和挑战性，教师增加游戏难度：“现在老师要考考小朋友们啦！老师说‘摘苹果’，大家就只摘苹果；说‘摘香蕉’，就只摘香蕉，好不好？”

教师依次发出指令，幼儿根据指令摘相应的水果，进一步巩固对水果名称的认识，同时可以锻炼幼儿的听辨能力和反应能力；游戏过程中，教师及时表扬遵守规则、动作协调的幼儿。

三、结束部分：放松整理

1.放松运动

播放舒缓的音乐，教师带领幼儿做放松操：“今天我们摘了好多果子，小手和小脚都累啦，我们来放松一下吧。”

轻轻捶打手臂和腿部肌肉；

深呼吸，伸展身体；

模仿小松鼠抱着果子回家的样子，慢慢走动。

2.分享总结

教师引导幼儿分享自己的收获：“小朋友们今天都摘了好多果子，开心吗？我们摘的苹果、香蕉都是有营养的水果，多吃水果身体棒！”

鼓励幼儿互相展示自己的果子，体验分享的快乐。

最后，带领幼儿一起整理道具，将水果卡片和小篮子放回指定位置，培养幼儿的整理习惯。

四、活动延伸

1.区域活动：在美工区提供彩纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作自己喜欢的水果；在益智区投放水果配对卡片，供幼儿进行水果分类游戏。

2.生活活动：午餐或点心时间提供新鲜水果，鼓励幼儿自己剥水果皮，品尝水果的味道。

3.家园共育：建议家长带幼儿去果园或超市认识更多水果，体验采摘或购买水果的乐趣。

三、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

1月6日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

语言活动——《袋鼠老师讲故事》

活动目标：

1.认识袋鼠的外形特征，知道袋鼠有育儿袋，了解袋鼠走路蹦蹦跳跳的特点；

2.愿意模仿袋鼠蹦跳的动作，能跟随教师学说故事中的重复性语句；

3.喜欢听故事，乐于参与故事表演、模仿等互动游戏，体验语言活动的乐趣。

活动准备：

1.教具：袋鼠手偶或毛绒玩具1个；根据故事内容制作的背景图；故事中涉及的小动物图片；

2.经验准备：幼儿在日常生活中听过简短的动物故事，有安静倾听的初步经验。

活动过程：

一、开始部分：情境导入，激发兴趣

1.神秘嘉宾导入

教师播放轻快的背景音乐，手持袋鼠手偶藏在身后，以神秘的口吻提问：“小朋友们好呀，今天我们班来了一位特别的老师，它有一个大大的口袋，走路总是蹦蹦跳跳的，你们猜猜它是谁呀？”引导幼儿自由猜测，最后出示袋鼠手偶，介绍：“它就是袋鼠老师！今天袋鼠老师要给我们讲一个好听的故事，我们欢迎它！”

2.认识袋鼠特征

教师引导幼儿观察袋鼠手偶：“小朋友们看，袋鼠老师的肚子上有什么呀？（育儿袋）它是怎么走路的呢？”教师模仿袋鼠蹦跳的动作，带领幼儿一起做“蹦蹦跳”的动作，为后续故事学习做铺垫。

二、基本部分：讲述故事，互动理解

1.完整讲述故事

教师结合背景图和动物图片，生动地讲述故事《袋鼠老师讲故事》（故事内容附后）。讲述过程中注意语速缓慢、语气夸张，突出故事中的重复性语句（如“小耳朵竖起来，小眼睛看过来，袋鼠老师讲故事啦！”），并通过手偶的动作变化吸引幼儿注意力，提醒幼儿安静倾听。

附：故事《袋鼠老师讲故事》内容参考

森林里的小动物们最喜欢袋鼠老师了，因为袋鼠老师肚子上有一个暖暖的育儿袋，还会讲好多好听的故事。一天早上，袋鼠老师蹦蹦跳跳地来到草地上，大声喊：“小耳朵竖起来，小眼睛看过来，袋鼠老师讲故事啦！”小兔子听到了，蹦蹦跳跳地跑过来；小松鼠听到了，从树上跳下来；小刺猬听到了，蜷着身子滚过来。大家围坐在袋鼠老师身边，安安静静地听故事。袋鼠老师讲了一个小兔子找胡萝卜的故事，小动物们听得入了迷。故事讲完了，大家一起拍手说：“袋鼠老师，你的故事真好听！”袋鼠老师笑着说：“下次我还来给你们讲故事哦！”

2.分段理解故事

教师分段再次讲述故事，每讲完一段就提出简单的问题，引导幼儿思考和回答：

第一段：袋鼠老师要去哪里讲故事？它是怎么去的？

第二段：哪些小动物来听袋鼠老师讲故事了？它们是怎么来的？

第三段：袋鼠老师讲了一个什么故事？小动物们喜欢这个故事吗？

教师鼓励幼儿用简短的词语或句子回答，对积极回应的幼儿给予贴纸奖励；同时带领幼儿学说故事中的重复性语句，加深记忆。

3.互动游戏：学说对话

教师扮演袋鼠老师，幼儿分别扮演小兔子、小松鼠、小刺猬，进行简单的对话模仿：

教师（袋鼠老师）：“小耳朵竖起来，小眼睛看过来，袋鼠老师讲故事啦！”

幼儿（小动物）：“袋鼠老师，我们来听你讲故事啦！”

故事结束后，幼儿一起说：“袋鼠老师，你的故事真好听！”

三、结束部分：故事表演，体验乐趣

1.佩戴道具，集体表演

教师给幼儿分发袋鼠头饰或手偶，带领幼儿一起模仿袋鼠蹦跳的动作，围绕着背景图进行简单的故事表演。鼓励幼儿大胆表现，学说故事中的对话，体验表演的快乐。

2.总结分享，活动结束

教师总结：“今天我们听了袋鼠老师讲的故事，还一起表演了故事，开心吗？回家以后，小朋友们也可以把这个好听的故事讲给爸爸妈妈听哦！”

最后，带领幼儿整理道具，播放音乐，蹦蹦跳跳地离开活动场地。

四、活动延伸

1.区域活动：在语言区投放袋鼠手偶和其他小动物手偶，供幼儿自主进行故事创编和表演；在美工区提供彩纸、胶水等材料，让幼儿制作袋鼠手偶；

2.家园共育：建议家长和幼儿一起阅读动物故事绘本，录制幼儿讲故事的视频，分享到班级群里。

三、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（3）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

1月7日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——定点拍球

活动目标：

1.体验拍球游戏的乐趣。

2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。

3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。

二、区域活动

重点区域：阅读室

材料：绘本图书

活动目标：

1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。

2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。

3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

下午班——

1月8日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

二、区域活动

重点区域：生活区

材料：纽扣大派对

活动目标：

1.认识不同形状、颜色的纽扣，能按简单特征（颜色/形状）对纽扣进行分类，提升观察力与简单归类能力。

2. 尝试自主取放、摆弄纽扣，练习手指捏取、配对的精细动作，增强手部小肌肉控制力。

3. 愿意参与纽扣相关操作活动，遵守区域基本规则，体验自主操作与完成任务的乐趣。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

1月9日   星期五

上午活动

二、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

歌唱活动——《腊八歌》

活动目标：

1.初步了解腊八节的传统习俗，知道腊八节要喝腊八粥，认识腊八粥里常见的食材（如红枣、花生、大米、红豆等）；

2.能跟随音乐的节奏，自然地拍手、点头，尝试用欢快的情绪学唱歌曲；

3.喜欢歌唱活动，感受与同伴一起唱歌、表演的快乐。

活动准备：

1.物质准备：《腊八歌》音频、伴奏；根据歌词内容制作的动画视频；

2.腊八粥食材实物（红枣、花生、红豆、桂圆、大米等）或高清图片；腊八粥模型1-2份；小勺子、小纸碗若干；节奏拍手卡（画有简单的拍手图谱）。

活动过程：

一、开始部分：情境导入，认识腊八

1.食材导入，激发兴趣

教师出示腊八粥的食材实物或图片，神秘地提问：“小朋友们，今天老师带来了好多好吃的食材，我们一起来看看都有什么吧！”引导幼儿说出食材名称，然后提问：“这些食材可以做什么呢？”引出腊八节和腊八粥。

2.简单介绍腊八节

教师用浅显的语言介绍：“农历十二月初八是腊八节，这一天我们会用这些甜甜的、香香的食材熬煮腊八粥，喝了腊八粥，就说明快要过年啦！”同时出示腊八粥模型，让幼儿观察，加深对腊八节的印象。

3.节奏热身

教师带领幼儿们用拍手、拍腿的方式打节奏，念诵歌词的片段：“腊八粥，香又甜，红枣花生放里面”，为学唱歌曲做铺垫。

二、基本部分：学唱歌曲，互动表演

1.完整欣赏歌曲

教师播放《腊八歌》音频，带领幼儿安静倾听，提问：“歌曲里唱了什么呀？听起来感觉怎么样？”引导幼儿说出歌曲里的食材和欢快的感受，初步感知歌曲旋律和歌词。

（附：《腊八歌》小班简易歌词参考）

腊八粥，香又甜，（拍手）

红枣花生放里面。（双手做“放”的动作）

红豆桂圆加糯米，（双手交替做“加”的动作）

暖暖一碗真香甜。（双手做捧碗喝粥的动作）

腊八到，新年近，（踮脚转圈）

小朋友们笑开颜。

2.分段学唱歌曲

第一段歌词学唱：教师分句范唱，幼儿跟唱，重点引导幼儿唱准“香又甜”“放里面”等简单乐句；配合动作，如唱“腊八粥，香又甜”时拍手，唱“红枣花生放里面”时做放食材的动作，帮助幼儿记忆歌词。

第二段歌词学唱：用同样的方法教唱后半段，唱“暖暖一碗真香甜”时做捧碗喝粥的动作，唱“小朋友们笑开颜”时比出笑脸，让幼儿在动作中感受歌曲的欢快情绪。

完整合唱：播放歌曲伴奏，教师带领幼儿完整合唱，鼓励幼儿用欢快的声音演唱，对唱得好的幼儿给予表扬。

3.互动表演游戏

动作表演：教师带领幼儿边唱边做完整的动作，鼓励幼儿大胆表现；可以请个别能力强的幼儿上前领做，激发其他幼儿的积极性。

角色扮演：给幼儿分发小勺子、小纸碗，让幼儿扮演“熬粥小厨师”，边唱歌曲边模仿熬粥、盛粥、喝粥的动作，增强游戏趣味性。

三、结束部分：分享体验，活动延伸

1.放松小结

教师带领幼儿做舒缓的动作，说：“今天我们学会了一首好听的《腊八歌》，还知道了腊八节要喝腊八粥，小朋友们开心吗？”引导幼儿分享自己最喜欢歌曲里的哪一句，或最喜欢的动作。

2.整理结束

带领幼儿整理道具，提醒幼儿回家后可以把《腊八歌》唱给爸爸妈妈听，和家人一起过腊八节。

四、活动延伸

1.区域活动：在美工区提供彩纸、黏土，让幼儿制作“腊八粥食材”；在表演区投放《腊八歌》音频和道具，供幼儿自主表演。

2.家园共育：建议家长和幼儿一起熬煮腊八粥，体验传统习俗；录制幼儿演唱《腊八歌》的视频，分享到班级群。

三、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（4）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。