课题：第二十周（1月12日——1月16日）

2025——2026学年度第一学期

芽芽一班  黄濛濛

2026.1.12—2025.1.16第二十周

上午班——

1月12日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

健康活动——《危险动作不能做》

活动目标：

1.感受危险动作可能带来的伤害，萌发初步的自我保护意识；

2. 认识几种生活中常见的危险动作（如爬高、玩尖锐物品、推挤打闹等）；

3. 初步学习在活动中不做危险动作，掌握简单的安全行为方法。

活动准备：

1.课件准备、故事、音频及配套图片：《淘淘受伤了》；

2.材料准备：柔软的海绵块、尖锐的塑料玩具（仿真刀具，已做安全处理）或图片。

活动过程：

一、情境游戏“过小桥”，初步体验安全行为的重要性。

1.教师带领幼儿来到“小桥”和“山洞”情境前。

2.组织讨论并尝试：怎样安全地通过小窄桥？（引导说出“慢慢走”、“不推不挤”）怎样安全地钻山洞？（引导说出“不抬头”、“一个跟着一个”）。

3.请几名幼儿进行正确演示，教师用语言强化安全行为。

二、出示材料“海绵和尖角玩具”，通过感官对比认识危险。

1.教师出示柔软的海绵块，让幼儿摸一摸、捏一捏，说说感觉。

2.教师出示有尖角的塑料玩具或图片，请幼儿用眼睛观察其形状，并提问：“如果这个尖尖的地方不小心碰到我们的眼睛或皮肤，会怎么样？”引导幼儿结合生活经验表达。

3.教师将海绵块轻轻触碰幼儿手臂，再将玩具尖角模拟靠近，进行对比。

小结：像这样尖尖的、硬硬的东西很危险，我们不能拿着它们跑，更不能对着小朋友。

三、播放故事音频及图片《淘淘受伤了》，理解危险动作的后果。

1.播放故事音频，故事大意：淘淘在家里爬上高高的椅子去拿玩具，结果没站稳摔了下来，膝盖磕破了，疼得直哭。

2.结合图片提问，引导幼儿思考： 淘淘为什么会摔下来？（爬高高的椅子）他摔下来以后怎么了？（膝盖流血了，很疼）如果想拿高处的玩具，应该怎么办？（可以请大人帮忙）

小结：爬高是危险的动作，很容易摔下来受伤。我们小朋友个子还不够高，想要高处的东西时，一定要记得请爸爸妈妈或老师来帮忙。

四、出示组图“安全与危险”，学习辨别危险动作，掌握安全方法。

1.出示危险行为图片（如攀爬阳台、玩打火机、将小珠子塞进鼻子），逐一讨论：图片上的小朋友在做什么？他这样做可能会发生什么危险？（教师用夸张但形象的语言描述可能后果，如“爬那么高会像淘淘一样摔下来！”“小珠子钻进鼻孔就拿不出来了，要去医院找医生！”）

2.出示对应的安全行为图片（如在公园玩滑梯、玩积木、吃苹果），进行对比学习：那我们应该怎么做呢？引导幼儿说出或指出正确的做法。

小结：看电视要坐好，不能离太近；剪刀要请大人帮忙用；和小伙伴玩的时候要小手拉拉好，不能用力推人。这些安全的行为才能保护我们。

五、集体律动《安全拍拍操》，在儿歌中巩固安全认知。

教师带领幼儿一起做简单的律动，边念儿歌边做动作：“小手拍拍，小脚走走，不爬高来（摆手动作），稳稳走（踏步动作）。 眼睛看看，耳朵听听，尖尖东西（用手指指眼睛），不去碰（双手交叉在胸前摆动）。伙伴拉拉手（和旁边小朋友拉手），游戏一起玩，不推也不挤（左右轻轻摇晃），安全记心头（双手指指小脑袋）。”通过轻松愉快的律动，自然结束活动。

三、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

1月13日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、主题活动

语言活动——《小动物怎么叫》

活动目标：

1.初步学唱问答式歌曲，尝试用自然的声音模仿常见小动物的叫声；

2.能根据图片提示，尝试替换歌曲中的动物角色及叫声；

3.喜欢参与歌唱游戏，体验与教师、同伴对唱互动的乐趣。

活动准备：

1.课件准备：歌曲音频、伴奏音频《小动物怎么叫》。

2.材料准备：小动物头饰（小猫、小狗、小鸭）或胸牌，数量满足部分幼儿使用。

活动过程：

一、出示组图“动物朋友”，玩“猜猜谁来了”游戏，激发兴趣。

1.教师逐一出示动物图片（如小猫），只露出一部分（如耳朵），引导幼儿观察并猜测。

师：看一看，谁来了？是从哪里看出来的？

2.完整出示图片，引导幼儿模仿该动物的典型动作和叫声。

师：小猫是怎么走路的？我们一起学一学。小猫怎么叫？

小结：小猫喵喵喵，走路静悄悄。我们和小动物打招呼吧！

二、播放歌曲音频，引导幼儿欣赏、理解并学唱问答歌曲。

1.播放第一遍歌曲，引导幼儿初步感受歌曲的问答形式。

师：歌曲里是谁在问？谁在回答？

师：我们都听到了哪些小动物？它们是怎么叫的？

2. 播放第二遍歌曲，结合图谱讲解，帮助幼儿理解歌词顺序和节奏。

3. 师（指图谱）：这是谁？（小猫）它怎么叫？（喵喵喵）我们一起来回答它。

3.教师分段教唱，重点练习问答句。

教师唱问句：“小猫小猫怎么叫？”引导幼儿看着图谱唱答句：“喵喵喵，喵喵喵。”

交换角色，由部分幼儿尝试唱问句，教师和其他幼儿唱答句。

4.播放歌曲伴奏，师幼完整演唱。教师鼓励幼儿用可爱、自然的声音模仿动物叫。

三、游戏“我是小动物”，引导幼儿替换歌词，进行对唱。

1.教师扮演提问者，幼儿集体扮演指定动物进行回答。

教师出示小狗图片，并唱：“小狗小狗怎么叫？”引导全体幼儿唱答：“汪汪汪，汪汪汪。”可随机更换出示的动物图片，加快游戏节奏，增加趣味性。

2.邀请个别幼儿佩戴头饰，扮演小动物进行对唱。

请一名幼儿戴上小猫头饰。教师面向该幼儿唱：“小猫小猫怎么叫？”引导该幼儿单独回答：“喵喵喵，喵喵喵。”

3.组织同伴两两对唱游戏。

请两名幼儿一组，一人指图片或动物玩具问，另一人答。

师：现在请和你的好朋友一起玩问答游戏吧！一个问，一个当小动物来回答。教师巡回指导，鼓励幼儿尝试替换不同的动物进行演唱。

四、集体表演，自然结束。

全体幼儿自由选择自己喜欢的小动物角色，在歌曲伴奏下，一边模仿动物动作，一边完整演唱歌曲。教师以动物园管理员的角色融入游戏，带领“小动物们”唱着歌结束活动。

师：今天的小动物唱歌大会真热闹！我们跟着音乐，一起快乐地回家吧！

三、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

四、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（3）愿意并敢于在同伴面前分享。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

1月14日   星期三

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——定点拍球

活动目标：

1.体验拍球游戏的乐趣。

2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。

3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。

二、区域活动

重点区域：阅读室

材料：绘本图书

活动目标：

1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。

2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。

3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

下午班——

1月15日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

二、区域活动

重点区域：益智区

材料：拼图对对碰

活动目标：

1.认识拼图对对碰中的常见事物（如动物、水果、交通工具），感知图案的外形特征与配对逻辑，初步建立“相同图案相匹配”的认知概念。

2.通过观察、尝试、比对，提升手部精细动作与视觉辨别能力，能独立或与同伴合作完成简单图案的配对，发展初步的问题解决能力。

3.感受拼图配对的乐趣，愿意主动参与益智区活动，在成功配对后获得成就感，培养耐心、专注的活动习惯，乐于与同伴分享配对经验。
三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

下午班——

1月16日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）情绪与参与激励，对胆怯的幼儿，用“榜样示范”降低其恐惧，幼儿完成动作后，及时给予“具体表扬”强化其成就感，提升参与积极性；

（2）安全与规则引导，游戏前用“儿歌提醒”明确规则，游戏中若发现幼儿违规，及时用“问题引导”帮助其理解规则意义，而非直接制止；

（3）社交与问题解决协商，当幼儿独自游戏时，用“搭桥式提问”鼓励社交，幼儿遇到困难时，不直接帮忙，而是引导其自主思考解决。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

特色活动——美发屋

活动目标：

1.认识美发屋的常见工具，知道美发屋是帮助人们整理头发的地方；

2.尝试用梳子、发夹为同伴或玩偶梳理头发，发展手部精细动作；能在游戏中用简单语言交流，提升语言表达与社交能力；

3.喜欢参与美发屋角色扮演，感受模仿游戏的乐趣；愿意与同伴分工合作，培养初步的合作意识。

活动准备：

梳子、皮筋、梳子

活动过程：

1. 教师扮演“美发师”，手持梳子、仿真吹风机走进区域，笑着问：“小朋友们，我的美发屋开张啦！谁知道这些是什么呀？它们能用来做什么？”

2.逐一展示美发工具，用梳子轻轻梳幼儿头发，说“梳子能把头发梳整齐”；拿起发夹：“发夹可以把头发夹起来，变成漂亮的造型”，帮助幼儿认识工具名称与用途。

3.邀请1名幼儿当“小顾客”，教师示范简单理发流程（梳头发→夹发夹），激发幼儿参与兴趣。

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：各类绘本

活动目标：

1.学习正确的阅读方法，包括从前往后逐页翻阅、安静阅读、爱护图书。能观察绘本画面的主要角色、关键动作和显著背景，理解故事中简单的因果关系；
2.能根据画面内容，用简单的词句描述自己看到的内容。愿意大胆想象和预测故事发展，并尝试用语言、动作或表情表达对故事的理解和感受；

3.主动选择并参与阅读活动，体验阅读的快乐，逐渐养成喜欢看书的态度。愿意与同伴一起阅读，初步学习轮流翻阅图书、分享自己的发现，培养基本的阅读社交习惯。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。