2025——2026学年度第二学期
芽芽一班 黄濛濛
2026.3.23—2026.3.27第四周
上午班——
3月23日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《玩具安全要记牢》
活动目标：
1.了解玩玩具的基本安全常识，知道不当玩玩具的危险行为；
2.能在玩玩具时遵守安全规则，做到轻拿轻放、不打闹、不把玩具放嘴里；
3.养成安全玩玩具的好习惯，增强自我保护意识，喜欢和同伴友好玩玩具。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有日常玩各类玩具的生活经验。
2.物质准备：积木、玩偶、小汽车、拼图等常见玩具；玩玩具正确/错误行为对比卡通图片；情景表演道具；“安全小标兵”小贴纸；欢快的背景音乐。
活动过程：
一、玩具情境，引出主题
1.教师出示各种玩具，提问引导。
师：小朋友们，看老师带来了什么？你们喜欢玩这些玩具吗？玩玩具的时候要注意什么呀？
2.鼓励幼儿自由发言，说说自己玩玩具的经历。
小结：玩玩具能让我们开心，但如果不小心，也会受伤，今天我们就来学习玩玩具的安全小知识，让玩具安全要记牢。
二、学习常识，辨别对错。
1.看图片，辨对错。
（1）出示对比图片，引导幼儿观察并判断
图1：小朋友轻拿轻放积木、和同伴友好拼搭、把玩过的玩具放回筐里。
图2：小朋友争抢玩具、把积木扔向同伴、将小玩具塞进口里、拿着尖锐玩具打闹。
师：哪些小朋友玩玩具的做法是对的？哪些是不对的？这样做会有什么危险？
小结：争抢、扔玩具会砸到别人，小玩具放嘴里会呛到，尖锐玩具打闹会划伤，这些行为都很危险。
2.情景表演，明规则。
（1）教师和配班老师进行情景表演：《玩具小风波》，演绎争抢积木、乱扔小汽车导致同伴摔倒的危险场景，以及友好分享、轻拿轻放的安全场景。
师：表演里发生了什么？怎样玩玩具才安全？
（2）带领幼儿一起总结玩具安全小规则：
①轻拿轻放不扔摔；②友好分享不争抢；③小玩具不塞嘴；④尖锐玩具不打闹；⑤玩完玩具送回家。
3.模拟体验，守规则。
（1）在教室布置玩具区，投放各类玩具，教师带领幼儿分组模拟玩玩具。
（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿的不当行为，鼓励幼儿互相提醒，遵守安全规则，如“积木要轻轻放，不能扔哦”“玩具要和好朋友一起玩”。
（3）对遵守规则的幼儿及时表扬，强化安全行为。
三、游戏巩固，快乐总结
1.游戏“安全玩玩具小闯关”：设置3个闯关环节，幼儿依次参与，完成即可获得印章，集齐印章兑换“安全小标兵”贴纸。
第一关：轻拿轻放玩具，将散落的玩具送回对应筐里；
第二关：和同伴友好分享玩具，合作拼搭积木；
第三关：说出1个玩玩具的安全小规则。
2.教师带领幼儿念诵玩具安全儿歌，巩固记忆：
小玩具，真有趣，
玩的时候要注意。
不扔摔，不争抢，
小嘴不把玩具放。
轻拿轻放友好玩，
安全习惯记心里。
小结：今天我们学会了安全玩玩具的小规则，小朋友们都做得特别棒，都是安全小标兵！以后玩任何玩具，都要记住这些安全知识，保护自己也保护同伴。
三、自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
3月24日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《我喜欢的颜色》
活动目标：
1.能大胆说出自己喜欢的颜色名称，巩固对红、黄、蓝、绿、粉等常见颜色的认知。
2.学习用“我喜欢XX颜色，因为XX是XX颜色的”简单句式表达自己的想法，提升语言表达能力。
3.乐于参与颜色分享活动，愿意倾听同伴的表达，感受色彩的美好。
活动准备：
1.经验准备：幼儿认识常见基础颜色，有生活中感知色彩的经验。
2.物质准备：红、黄、蓝、绿、粉等彩色卡纸/色板；对应颜色的实物（红花、黄香蕉、蓝气球、绿树叶、粉裙子）；“颜色小话筒”道具（装饰后的小话筒，增加表达趣味性）；彩色小贴纸。
活动过程：
一、颜色乐园，激发兴趣
1.教师出示彩色卡纸拼搭的“颜色小乐园”，提问引导。
师：小朋友们，欢迎来到颜色乐园，这里有好多漂亮的颜色，你们看看都有什么颜色呀？
2.逐一出示颜色实物，带领幼儿认一认、说一说，如“这是红色的小花，这是黄色的香蕉”，巩固颜色名称。
小结：有这么多好看的颜色，每种颜色都有自己的好朋友，今天我们就来说说自己最喜欢的颜色吧。
二、学习表达，分享喜欢
1.教师示范，学习句式。
（1）教师手持“颜色小话筒”，大声示范表达：“我喜欢粉色，因为小花是粉色的，粉色的小花真漂亮。”
（2）再次示范不同句式，引导幼儿感知：“我喜欢绿色，因为树叶是绿色的。”，强调核心句式“我喜欢XX颜色，因为XX是XX颜色的”。
（3）带领幼儿一起跟读示范句，熟悉句式结构。
2. 个别尝试，大胆表达。
（1）请幼儿轮流拿起“颜色小话筒”，尝试说出自己喜欢的颜色，教师适时引导补充，帮助幼儿用完整句式表达。
（2）例如幼儿说“喜欢红色”，教师引导：“真棒，那你能说说因为什么是红色的吗？”，鼓励幼儿说出“因为苹果是红色的”等。
（3）对大胆表达、说完整话的幼儿，及时贴上彩色小贴纸表扬。
3.互动分享，倾听同伴。
（1）开展“颜色找朋友”游戏：将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流分享自己喜欢的颜色和原因，小组内同伴认真倾听。
（2）教师巡回指导，鼓励内向的幼儿大胆表达，提醒幼儿倾听时不打断同伴，如“请听XX小朋友说说他喜欢的颜色”。
（3）邀请小组代表再次分享，巩固表达内容，培养倾听习惯。
4.结合实物，拓展表达。
（1）出示更多颜色实物，引导幼儿结合实物拓展表达，如看到蓝色的天空，鼓励幼儿说“我喜欢蓝色，因为天空是蓝色的”。
（2）带领幼儿集体用句式表达身边的颜色事物，丰富语言表达素材。
三、颜色儿歌，快乐总结
1.教师带领幼儿念诵自编颜色儿歌，回顾常见颜色，感受表达的快乐。
红颜色，真鲜艳，苹果香蕉黄灿灿，
蓝天空，绿树叶，粉色小花笑开颜，
你喜欢，我喜欢，多彩世界真好看！
小结：今天小朋友们都大胆说出了自己喜欢的颜色，还会用好听的话表达原因，真棒！我们的身边有各种各样的颜色，它们让世界变得更美丽，以后我们还可以继续寻找喜欢的颜色哦。
三、自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（3）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月25日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——单手拍球
活动目标：
1.知道单手拍球的基本方法，了解拍球时手掌要拍击篮球的上部，感知篮球的弹跳特性。
2.尝试用单手连续拍球，锻炼手眼协调能力和手部控制力量，发展肢体协调性。
3.喜欢参与篮球拍球活动，体验拍球的乐趣，愿意大胆尝试，增强运动的自信心。
二、区域活动
重点区域：阅读室
材料：绘本图书
活动目标：
1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。
2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。
3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
3月26日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
二、区域活动
重点区域：语言区
材料：自制绘本
活动目标：
1.愿意自主翻阅自制绘本，能保持正确的翻书姿势，感受绘本阅读的乐趣；
2.能尝试用简单的词语或短句，讲述绘本中的画面内容，提升语言表达能力；
3.乐于与同伴分享自己看到的绘本画面，养成认真倾听同伴讲述的良好习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
3月27日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.认识美发屋的常见工具，知道美发屋是帮助人们整理头发的地方；
2.尝试用梳子、发夹为同伴或玩偶梳理头发，发展手部精细动作；能在游戏中用简单语言交流，提升语言表达与社交能力；
3.喜欢参与美发屋角色扮演，感受模仿游戏的乐趣；愿意与同伴分工合作，培养初步的合作意识。
活动准备：
梳子、皮筋、梳子
活动过程：
1. 教师扮演“美发师”，手持梳子、仿真吹风机走进区域，笑着问：“小朋友们，我的美发屋开张啦！谁知道这些是什么呀？它们能用来做什么？”
2.逐一展示美发工具，用梳子轻轻梳幼儿头发，说“梳子能把头发梳整齐”；拿起发夹：“发夹可以把头发夹起来，变成漂亮的造型”，帮助幼儿认识工具名称与用途。
3.邀请1名幼儿当“小顾客”，教师示范简单理发流程（梳头发→夹发夹），激发幼儿参与兴趣。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：各类绘本
活动目标：
1.学习正确的阅读方法，包括从前往后逐页翻阅、安静阅读、爱护图书。能观察绘本画面的主要角色、关键动作和显著背景，理解故事中简单的因果关系；
2.能根据画面内容，用简单的词句描述自己看到的内容。愿意大胆想象和预测故事发展，并尝试用语言、动作或表情表达对故事的理解和感受；
3.主动选择并参与阅读活动，体验阅读的快乐，逐渐养成喜欢看书的态度。愿意与同伴一起阅读，初步学习轮流翻阅图书、分享自己的发现，培养基本的阅读社交习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下一课题：第一周（3月2日——3月6日）