2025——2026学年度第二学期
芽芽二班 潘许欣
2026.3.16—2026.3.20第三周
上午班——
3月9日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《营养小豆子》
活动目标：
1.认识黄豆、绿豆、红豆等常见豆子，知道豆子有营养。
2.愿意吃豆制品，养成不挑食、爱吃豆类的好习惯。
3.乐意参与观察和游戏，体验认识豆子的乐趣。
活动准备：
黄豆、绿豆、红豆实物或图片、小碗、盘子若干
活动过程：
一、导入：神秘的小豆豆
教师出示装有豆子的盒子，摇一摇发出声音，引导幼儿猜测：“小朋友听一听，盒子里藏着谁呀？”引出小豆子。
二、认识小豆子
1.出示黄豆、绿豆、红豆，引导幼儿看一看、摸一摸，说说颜色、大小。
2.告诉幼儿：这些小豆子很有营养，吃了身体棒棒、有力气。
三、认识豆制品
出示豆腐、豆浆、豆干，告诉幼儿：这些都是豆子做的，软软香香，好吃又有营养。
四、游戏：送小豆子回家
教师出示不同颜色的盒子，让幼儿把对应的豆子放进盒子里，巩固认知。
五、总结
小豆子营养多，豆制品味道好，我们要爱吃豆子，不挑食，长得高、身体棒。
三、自主游戏
游戏场地：
北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
3月3日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《豆宝变变变》（儿歌）
活动目标：
1.初步学念儿歌，感受儿歌的节奏感和趣味性。
2.知道豆子能变成豆浆、豆腐等豆制品，乐意大胆表达。
3.喜欢参与语言游戏，体验边念边表演的快乐。
活动准备：
黄豆、豆浆、豆腐图片
活动过程：
一、导入：豆宝宝来做客
教师出示手偶，和幼儿打招呼：
“小朋友好，我是豆宝宝，我会变魔术哦！”
引出活动《豆宝变变变》。
二、欣赏儿歌，理解内容
教师完整念儿歌：
《豆宝变变变》
小黄豆，圆溜溜，
喝饱水，晃悠悠，
磨一磨，变豆浆，
压一压，变豆腐，
营养多多香又糯，
宝宝吃了身体棒！
师：豆宝变成了什么？豆浆、豆腐好不好吃？
三、学念儿歌，加动作
带领幼儿分句念，配上简单动作：
小黄豆，圆溜溜——双手比圆圈
喝饱水，晃悠悠——身体轻轻晃
磨一磨，变豆浆——做转圈磨的动作
压一压，变豆腐——双手往下压
营养多多香又糯——拍拍肚子
宝宝吃了身体棒——举小手
四、游戏：豆宝变变变
教师说：“豆宝变变变！”
幼儿问：“变什么？”
教师答：“变豆浆！”
幼儿做对应动作，反复游戏。
五、结束小结
豆宝宝本领大，变出好吃又有营养的食物，我们要爱吃豆制品。
三、自主游戏
游戏场地：北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（3）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月4日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地： 北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣；
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力；
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：阅读室
材料：绘本图书
活动目标：
1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。
2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。
3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
3月5日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地： 北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地： 北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：纽扣大派对
活动目标：
1.认识不同形状、颜色的纽扣，能按简单特征（颜色/形状）对纽扣进行分类，提升观察力与简单归类能力；
2. 尝试自主取放、摆弄纽扣，练习手指捏取、配对的精细动作，增强手部小肌肉控制力；
3. 愿意参与纽扣相关操作活动，遵守区域基本规则，体验自主操作与完成任务的乐趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
3月6日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
艺术活动——《豆子沙沙响》（律动）
活动目标：
1.感受音乐节奏，能跟着音乐做摇、晃、拍等简单动作。
2.体验和豆子一起做律动的快乐，愿意大胆表现。
3.能听指令做动作，遵守简单的游戏规则。
活动准备:
沙锤、小豆子手偶一个
活动过程：
一、导入：会唱歌的小豆子
教师出示装豆子的瓶子，摇一摇：“听！小豆子在唱歌，沙沙沙，真好听！”
激发幼儿兴趣，每人发一个“豆瓶子”。
二、感知节奏：豆子沙沙响
1.教师摇瓶子，引导幼儿听声音：沙沙沙、沙沙沙。
2.带领幼儿轻轻摇、慢慢摇、用力摇，感受不同节奏的声音。
三、学习律动《豆子沙沙响》
1.教师示范律动动作：
举起瓶子：小豆子，举高高
左右摇：沙沙沙，左右摇
上下晃：沙沙沙，上下晃
轻轻拍：拍一拍，真好听
放腿上：小豆子，睡觉啦
2.分句带幼儿练习，跟着音乐做律动。
3.完整跟随音乐做律动，鼓励幼儿大胆表现。
四、游戏：豆子听音乐
音乐响，幼儿摇瓶子；音乐停，幼儿马上停下不动。
五、结束
小豆子累啦，我们轻轻把它送回家，结束活动。
三、自主游戏
游戏场地：北操户外滑梯
游戏材料：滑滑梯
观察重点：攀爬时手脚协调能力及上下楼梯的肢体稳定性。
支持策略：
（1）在滑滑梯区域设置清晰规则标识，教师现场巡视引导，及时制止危险行为并示范正确玩法；对胆怯幼儿，可陪同攀爬、鼓励尝试，消除恐惧。
（2）通过儿歌、情景游戏讲解分享和轮流的意义，如“你先滑，我再滑，大家玩得真开心”；当出现冲突时，引导幼儿用语言表达需求，而非哭闹。
（3）针对肢体协调性较弱的幼儿，可在旁辅助其抓握扶手、协调手脚发力；开展针对性热身活动，提升肢体控制能力。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（4）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下一课题：第四周备课（3月23日——3月27日