2025——2026学年度第二学期
苗苗一班 张琴
2026.4.27—2026.4.30 第九周
下午班——
4月27日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：铲子、管道、水桶
观察重点：引导幼儿学会与人分享游戏材料，养成良好的团结合作的品德。
支持策略：
（1）通过直接操作，感知沙子和水的基本物理特性；
（2）在湿滑或不平整的沙地环境中行走、蹲起，锻炼身体协调性与平衡感；
（3）在自由、开放的游戏中获得主导权，并从完成的作品或实现的游戏构想中获得满足感和自信心。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——V字拍球（身体摇摆）
活动目标：
1.锻炼手眼协调能力、视觉专注力及身体稳定性；
2.掌握正确的姿势和动作要领；
3.喜欢玩篮球，培养对篮球游戏活动的乐趣。
二、区域活动
重点区域：音乐区
材料：碰铃、沙锤
活动目标：
1.激发幼儿对音乐的兴趣和好奇心，培养幼儿探索、发现、创新的精神；
2.帮助幼儿建立对音乐的基本兴趣，提高幼儿的艺术素养；
3.培养幼儿观察、实验、分析、解决问题的能力。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
4月28日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《篮球场的奇妙工具》
活动目标：
1.观察篮球场上的各种工具，能用简单的语言描述它们的外形和用途。
2.将工具拟人化，想象“如果工具会说话，它会说什么”，并用完整的语句表达。
3.能认真倾听同伴的想象，并愿意参与角色扮演游戏。
活动准备：
课件
活动过程：
（一）情境导入：篮球场上的秘密
1.出示篮球场图片
教师展示篮球场全景图，提问：“小朋友们，这是什么地方？篮球场上有什么？”
引导幼儿说出：篮球、篮筐、球架、地板、线等。
2.引出“奇妙工具”
教师：“除了篮球和篮筐，篮球场上还有很多‘奇妙工具’，它们虽然不说话，却帮了运动员很多忙。今天我们就来找一找这些工具，听听它们会说什么悄悄话。”
（二）认识工具：它们是谁？
1.逐一出示工具图片
教师出示记分牌图片：“这是什么？它有什么用？”（记分数，让运动员知道比分）
出示哨子：“这是什么？谁会用？”（裁判吹哨，表示开始、结束或犯规）
出示计时器：“这是什么？有什么用？”（计时，知道比赛还剩多少时间）
出示战术板：“这是什么？教练用它做什么？”（画战术，告诉运动员怎么打球）
出示毛巾和水壶：“这些有什么用？”（擦汗、喝水，让运动员保持体力）
2.教师小结
“篮球场上除了篮球和篮筐，还有记分牌、哨子、计时器、战术板、毛巾、水壶等工具。它们各有各的本领，都是运动员的好帮手。”
（三）想象与表达：工具会说什么？
1.问题引导
教师：“如果这些工具会说话，它们会说什么呢？”
逐一引导想象：
记分牌：“运动员进球了，我要翻一页。我会说：‘又得分啦！加油！’”
哨子：“我吹一声，比赛开始；我吹两声，比赛结束。我会说：‘预备——哔！’”
计时器：“我滴答滴答走，时间到！我会说：‘时间到啦！快投篮！’”
战术板：“教练在我身上画圈圈、画箭头。我会说：‘往这边跑！传球！’”
毛巾：“运动员流汗了，我帮他擦擦。我会说：‘擦擦汗，继续加油！’”
水壶：“运动员渴了，我给他喝水。我会说：‘咕咚咕咚，喝饱了再战！’”
2.小组讨论
将幼儿分成小组，每组一张工具卡片。
请幼儿轮流说：“我是______，我会说______。”
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象。
3.集体分享
请几位幼儿到前面，拿着工具卡片，模仿工具的声音说话。
教师给予积极反馈：“这个记分牌说得真有趣！这个哨子的声音真响亮！”
（四）角色扮演：工具发布会
1.创设情境
教师：“今天篮球场要开一个‘工具发布会’，每个工具都要上台介绍自己。谁想来当工具？”
2.游戏规则
请幼儿选择自己喜欢的工具角色，戴上工具卡片或头饰。
“工具”上台介绍自己：
“大家好，我是______，我的本领是______，我想对运动员说______。”
其他幼儿当“观众”，认真倾听，鼓掌鼓励。
互动提问
介绍结束后，教师引导“观众”提问：“你还有什么本领？你最喜欢哪个运动员？”
（五）故事创编：工具们的篮球赛
1.集体创编
教师引导：“有一天晚上，篮球场上没有人了。工具们从架子上跳下来，它们要自己办一场篮球赛……”
教师用提问引导续编：
“谁当裁判？”（哨子）
“谁当记分员？”（记分牌）
“谁当运动员？”（篮球？毛巾？水壶？）
“比赛开始了，发生了什么有趣的事？”
教师将幼儿的想法串联成一个完整的故事。
2.故事分享
教师完整讲述幼儿创编的故事，并给予肯定：“这是我们班小朋友一起编的《工具们的篮球赛》，真有趣！”
三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：铲子、管道、水桶
观察重点：引导幼儿学会与人分享游戏材料，养成良好的团结合作的品德。
支持策略：
（1）通过直接操作，感知沙子和水的基本物理特性；
（2）在湿滑或不平整的沙地环境中行走、蹲起，锻炼身体协调性与平衡感；
（3）在自由、开放的游戏中获得主导权，并从完成的作品或实现的游戏构想中获得满足感和自信心。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
4月29日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：铲子、管道、水桶
观察重点：引导幼儿学会与人分享游戏材料，养成良好的团结合作的品德。
支持策略：
（1）通过直接操作，感知沙子和水的基本物理特性；
（2）在湿滑或不平整的沙地环境中行走、蹲起，锻炼身体协调性与平衡感；
（3）在自由、开放的游戏中获得主导权，并从完成的作品或实现的游戏构想中获得满足感和自信心。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
篮球技能——V字拍球（身体摇摆）
活动目标：
1.锻炼手眼协调能力、视觉专注力及身体稳定性；
2.掌握正确的姿势和动作要领；
3.喜欢玩篮球，培养对篮球游戏活动的乐趣。
二、区域活动
重点区域：科学区
材料：镜子、天秤
活动目标：
1.激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿探索、发现、创新的精神；
2.帮助幼儿建立科学的基本概念，提高幼儿的科学素养；
3.培养幼儿观察、实验、分析、解决问题的能力。
三、幼儿离园
排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
4月30日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《心情“储存罐”》
活动目标：
1.知道开心、生气、难过等都是正常的情绪，每个人都会有。
2.愿意用语言或绘画表达自己的心情，愿意分享开心的事。
3.学习简单的情绪调节方法（如说出来、画下来、深呼吸、找人抱抱），初步建立积极的心理调适意识。
活动准备：
课件
活动过程：
（一）故事导入：心情小怪兽
1.讲述故事或出示图片
教师出示《我的情绪小怪兽》图片或讲述简单故事：“有一个心情小怪兽，它把所有情绪混在一起，心里乱糟糟的。后来，它学会了把不同的情绪装进不同的罐子里——开心是黄色的，生气是红色的，难过是蓝色的……心里就舒服多了。”
2.引出主题
教师：“每个人都有心情，开心的、不开心的。今天我们也来做一个‘心情储存罐’，把我们的心情装进去。”
（二）认识心情：各种心情来报到
1.认识不同心情
教师出示心情卡片，逐一展示：
开心：嘴角向上，眼睛弯弯。
生气：眉头紧皱，嘴巴向下。
难过：眼泪汪汪，嘴角向下。
平静：表情放松，很安静。
2.请幼儿模仿表情，说说什么时候会有这种心情。
讨论：心情正常吗？
教师提问：“有开心的时候吗？有生气的时候吗？有难过的时候吗？这些心情正常吗？”
引导幼儿理解：所有心情都是正常的，每个人都会有。
（三）制作心情储存罐
1.介绍储存罐
教师出示透明罐子：“这是我们的‘心情储存罐’。我们可以把开心的事情‘存’进去，把不开心的事情‘说出来’或‘画下来’然后放进去，就像把心情存起来一样。”
2.装饰储存罐
提供彩色纸、贴纸、画笔等材料，请幼儿装饰自己的心情储存罐。
教师巡回指导，鼓励幼儿设计自己喜欢的样式。
3.制作“心情卡片”
请幼儿在彩色纸上画下自己今天的心情（或最近的心情）。
可以是开心的事、生气的事、难过的事。
画好后，将卡片放进自己的心情储存罐里。
（四）分享心情：我的储存罐里有什么？
1.小组分享
幼儿在小组内分享自己的心情卡片：
“我画的是开心的事，因为我和好朋友一起玩。”
“我画的是生气的事，因为玩具被抢了。”
2.教师引导倾听的幼儿给予回应：“听了你的心情，我想说……”三、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：沙水区
游戏材料：铲子、管道、水桶
观察重点：引导幼儿学会与人分享游戏材料，养成良好的团结合作的品德。
支持策略：
（1）通过直接操作，感知沙子和水的基本物理特性；
（2）在湿滑或不平整的沙地环境中行走、蹲起，锻炼身体协调性与平衡感；
（3）在自由、开放的游戏中获得主导权，并从完成的作品或实现的游戏构想中获得满足感和自信心。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。