课题：第二周（9月8日——9月12日）

 2025——2026学年度第一学期

芽芽四班  胡成婷

2025.9.8—2025.9.12 第二周

下午班——

9月8日   星期一

上午活动

晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——定点拍球

活动目标：

1.体验拍球游戏的乐趣。

2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。

3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。

二、区域活动

重点区域：建构区

材料：积木

活动目标：

1.认识积木的形状，尝试进行简单的平铺、围合、垒高等基础建构技能，搭建出简单的造型。

2.乐意参与建构活动，在搭建过程中感受玩积木的快乐，并愿意与他人分享自己的作品。

3.懂得爱护玩具，学习在活动结束后与老师一起收拾整理积木，将积木按形状大致分类放回原处。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。 

上午班—— 

9月9日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动——《我爱我的老师》

活动目标：

1.认知目标：初步理解儿歌《我爱我的老师》的内容，尝试跟随老师一起念唱儿歌，并学习简单的动作表演。

2.情感目标： 通过活动感受老师的爱，愿意用语言、动作和拥抱等方式向老师表达自己的喜爱之情，体验师生间的温馨与快乐。

3.技能目标：在集体活动中能大胆地参与表演，愿意倾听和观看同伴的展示。

活动准备：PPT课件

活动过程：

（一）情境导入，激发兴趣。

师：宝宝们早上好！老师最喜欢你们了，你们喜欢老师吗？

师：今天，老师带来了一首好听的儿歌，名字就叫《我爱我的老师》。我们一起来听一听，儿歌里的宝宝是怎么对老师说的好吗？

（二）学习儿歌，表达情感。

师：教师声情并茂地、有节奏地完整朗诵儿歌第一遍，速度要慢，表情要亲切。

师：儿歌里说老师对宝宝怎么了？

师：宝宝对老师说了什么呀？

师：现在，我们也来学儿歌里的样子，找个好朋友抱一抱吧！首先，我想请所有宝宝来抱一抱老师！

小结：鼓励幼儿们之间也可以互相友好地拥抱，表达喜爱。

（三）情感升华，自然结束。

师：刚才和老师、好朋友抱一抱，心里感觉怎么样？

师：我们除了抱一抱，还可以怎么爱老师呢？

小结：引导幼儿说出“开心”、“高兴”、“温暖”等感受。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

9月10日   星期三

上午活动

晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——原地拍球（一个八拍一换）

活动目标：

1.提高手眼协调能力以及手部控球能力和身体协调能力；

2.掌握原地拍球动作要领，节奏准确；

3.能积极主动的参加体育活动，萌发幼儿的创造意识。

二、区域活动

重点区域：生活区

材料：厨房用品、烧烤

活动目标：

1. 认识常见的烧烤食材，并尝试使用夹子、小刷子等工具进行简单的“烧烤”模仿操作，锻炼手部小肌肉动作和手眼协调能力。

2. 在“烧烤”游戏中，愿意与同伴进行简单的语言交流，初步体验角色扮演和同伴交往的乐趣。

3.通过游戏情境，初步了解生食不能直接吃、食物要烤熟的健康小知识，并在游戏结束后，在教师引导下学习整理和收放玩具材料，萌发物归原处的意识。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班—— 

9月11日   星期四

上午活动

三、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

四、自主游戏

1.音乐律动

（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（2）合理规划场地： 将动态区与相对静态区稍作分隔，避免相互干扰，保证安全；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动——《找不到妈妈怎么办》

活动目标：

1.认知目标： 初步理解“找不到妈妈”的含义，知道最基本的应对方法，站在原地等待或向穿制服的人求助。

2.情感目标： 通过故事和游戏，减少幼儿在遇到困难时的恐慌心理，初步建立“遇到问题可以寻求帮助”的安全感。

3.技能目标：能在模拟情境中做出“原地等待”或“向老师（替代角色）求助”的简单反应，并记住“不能跟陌生人走”的重要规则。

活动准备：PPT课件

活动过程：

（一）故事导入，引发共鸣。

师：出示一个小熊手偶，表情表现难过。小朋友们好，我是小熊嘟嘟，我今天和妈妈去超市买东西，我看到一个超级大的玩具汽车，我就跑过去看，可是我一回头……妈妈不见了！我找不到妈妈了！呜呜呜……我该怎么办呀？

师：小朋友们，你们有没有和爸爸妈妈在外面的时候，一回头发现他们不见了的经历？如果你是小熊嘟嘟，你会怎么做呢？

（二）学习方法，情境演练。

师：小熊嘟嘟的第一件事，就是站在原地，不要乱跑！因为你乱跑，妈妈回来就找不到你了。我们一起来告诉小熊：嘟嘟，不要动！

师：向安全的人求助。那我们可以请谁来帮忙呢？我们可以找这些穿着特别衣服的叔叔阿姨帮忙。他们是最安全的人。

小结：绝不跟陌生人走。 如果有不认识的叔叔阿姨说我带你去找妈妈，我们能不能跟他走？我们要大声说：不！我要在这里等妈妈！

（三）回顾总结，情感安抚。

师：回顾要点，教师再次拿出小熊嘟嘟：小熊嘟嘟，现在你知道找不到妈妈该怎么办了吗？引导全体幼儿一起说出“站在原地等”和“找警察叔叔帮忙”。

小结：今天小朋友们都学了一个很棒的本领。万一真的找不到妈妈了，记住我们今天学的办法，就不会害怕了。但是，最好的办法是永远牵好爸爸妈妈的手，不让自己走丢。

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

9月12日   星期五

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：中间操场B区

游戏材料：小型体育器械

观察重点：关注幼儿与材料、同伴、环境的互动

支持策略：

（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；

（2）教师首先应以观察者为主，管住手、闭上嘴、睁大眼，给予幼儿充分探索和试错的空间；当游戏遇到瓶颈时通过提问或提示拓展游戏；

（3）针对观察中发现的个别幼儿动作发展较弱和社交胆怯或缺乏耐心等问题，制定个别化的指导计划，在后续活动中给予更多关注和机会。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、特色活动——美发屋

活动目标：

1.体验美发带来的视觉冲击；

2.感受美发所产生的乐趣和美感；

3.教育幼儿养成梳洗和定期理发的好习惯。

活动准备：

梳子、皮筋

活动过程：

1.幼儿坐在小椅子上，教师坐在后排给幼儿编发。

2.待全部幼儿编完头发后进行拍照记录

二、区域活动

重点区域：阅读区

材料：绘本图书

活动目标：

1.喜欢进入阅读区，愿意主动翻阅绘本，感受看书的乐趣，初步萌发对图书的喜爱。

2.初步学习正确的阅读习惯，包括但不限于：轻轻翻书、不乱撕不乱扔、能将看过的书放回原处。

3.能在教师的指导下，初步学会按顺序（从左到右、从上到下）一页一页地翻阅图书，并观察画面中的主要角色和明显情节。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。