2025——2026学年度第一学期
芽芽五班 董雨佳
2025.9.8—2025.9.12第二周
下午班——
9月8日 星期一
上午活动
晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场C区(靠近)
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：生活区
材料：水果切切乐
活动目标：
1.尝试用玩具刀对准“魔术贴”或“卡扣”连接处，进行切、分的动作，锻炼手掌和手指的力量及控制能力。
2. 能够指认并说出至少2-3种常见水果的名称（如：苹果、香蕉、西瓜），并能感知其主要的颜色和形状。
3.学习与同伴交换水果、分享“切好”的水果拼盘，愿意用简单的语言进行交流（如：“请你吃”、“谢谢”），体验共同游戏的乐趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场C区(靠近)
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《我爱我的老师》（歌唱）
活动目标：
1.理解歌曲内容，知道歌曲表达对老师的喜爱，能清晰说出“老师”“爱”等关键词。
2．初步学会跟唱歌曲，能配合简单动作（如拍手、抱一抱）表现歌曲，音准和节奏基本准确。
3.感受与老师之间的亲密情感，愿意主动向老师表达喜爱，增强对幼儿园的归属感。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、情境导入：聊“喜欢的老师”，激发情感。
1.教师微笑提问：“小朋友们，每天在幼儿园里，谁会陪我们玩玩具、教我们唱歌呀？”引导幼儿说出“老师”。
2.出示卡通老师图片，指着图片说：“你们看，老师会陪我们搭积木，还会在我们不开心的时候抱一抱我们，你们喜欢老师吗？”鼓励幼儿用“喜欢”“爱”回应，自然引出“爱老师”的主题。
二、学唱歌曲：听、学、做，趣味学歌
1.听一听：熟悉歌曲旋律
播放《我爱我的老师》歌曲音频，教师跟着音乐轻轻拍手，边拍边做简单动作，引导幼儿安静倾听，感受歌曲欢快、温馨的节奏。
2.学一学：理解歌词+跟唱
教师慢速念歌词，结合动作解释：“我爱我的老师，老师爱我 老师陪我玩，开心又快乐。”
逐句教唱：先教幼儿唱关键词再连句跟唱，遇到难唱的地方放慢速度，反复练习2-3遍。
3.做一做：边唱边做动作
带领幼儿完整跟唱歌曲，配合固定动作：
唱“我爱我的老师”：双手在胸前比心；
唱“老师爱我”：将比心的手伸向老师；
唱“老师陪我玩”：做玩玩具的动作；
唱“开心又快乐”：拍手、转圈。
让幼儿在动作中加深对歌曲的记忆，感受唱歌的乐趣。
活动结束
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场C区(靠近)
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
(1)提供情境性引导，丰富游戏情节；
(2)鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午班——
9月10日 星期三
下午活动
一、篮球技能——原地拍球（一个八拍一换）
活动目标：
1.提高手眼协调能力以及手部控球能力和身体协调能力；
2.掌握原地拍球动作要领，节奏准确；
3.能积极主动的参加体育活动，萌发幼儿的创造意识。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：地面积木
活动目标：
1.尝试用双手抓握大型积木，进行平铺、垒高（向上堆叠3-5块）等简单搭建动作，初步感知积木的平衡与稳定。
2. 能辨认并说出积木的主要颜色（如红、黄、蓝）和基本形状（如方形、圆形、三角形），并尝试用积木围合出一定的空间。
3. 愿意参与搭建活动，体验摆弄积木的快乐。能在老师的引导下，初步学习与同伴一起玩，例如不争抢积木、尝试共同搭建一个简单的作品（如“小马路”）。能握稳蜡笔涂鸦、用安全剪刀剪直线/简单图形，用胶棒粘贴材料，锻炼手部精细动作与手眼协调。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月11日 星期四
上午活动
三、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
四、自主游戏
1.音乐律动
（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场C区(靠近)
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
(2)鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《找不到妈妈怎么办》
活动目标：
1.知道和妈妈分开时不能乱跑，记住“找穿制服的人帮忙”这一方法。
2.能说出自己和妈妈的姓名、家庭住址或妈妈的手机号，学会简单求助话术。
3.减少和妈妈分开时的焦虑，增强自我保护意识，愿意主动寻求帮助。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
1.情境导入：出示卡通图，讲“小明在超市和妈妈走散”的小故事，提问“小明该怎么办呀？”，引发幼儿思考。
2.学习方法：
（1）教幼儿“三不做”：不哭闹、不跟陌生人走、不乱跑；
（2）教“一要做”：找穿制服的人，出示卡片认识保安、警察等，练习求助话术；
（3）模拟游戏：幼儿在“超市”场景中练习“找制服人求助”。
3.总结巩固：一起念口诀“分开不哭闹，制服叔叔阿姨帮，姓名电话要记牢”，强化记忆。
四、活动延伸
家园配合：请家长和幼儿一起练习说家庭信息、模拟求助场景。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月5日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场C区(靠近)
游戏材料：户外建构材料
观察重点：观察幼儿是否尝试运用不同的材料进行建构
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
(2)鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.体验美发带来的视觉冲击；
2.感受美发所产生的乐趣和美感；
3.教育幼儿养成梳洗和定期理发的好习惯。
活动准备：
梳子、皮筋
活动过程：
1.幼儿坐在小椅子上，教师坐在后排给幼儿编发。
2.待全部幼儿编完头发后进行拍照记录。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：各类绘本、手偶
活动目标：
1.喜欢讲述自己熟悉的故事，体验阅读活动带来的快乐；
2.知道爱护游戏材料，用完后放回原处，摆放整齐。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上一课题：第二周（9月8日——9月12日）
下一课题：第二周（9月8日——9月12日）