2025——2026学年度第一学期
芽芽一班 黄濛濛
2025.9.8—2025.9.12第二周
下午班——
9月8日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：南操场跑道区域
游戏材料：建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——定点拍球
活动目标：
1.体验拍球游戏的乐趣。
2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。
3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。
二、区域活动
重点区域：建构区
材料：积木
活动目标：
1.认识积木的基本形状和颜色，能说出常见积木的名称。
2.学会用叠高、平铺、围合等简单方法搭建造型，锻炼手部精细动作。
3.情感与社交目标：愿意参与积木游戏，尝试与同伴分工合作或分享积木，体验搭建的乐趣。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月9日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：南操场跑道区域
游戏材料：建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
语言活动——《我爱我的老师》（儿歌）
活动目标：
1.理解歌曲内容，知道歌曲表达对老师的喜爱，能清晰说出“老师”“爱”等关键词。
2．初步学会跟唱歌曲，能配合简单动作（如拍手、抱一抱）表现歌曲，音准和节奏基本准确。
3.感受与老师之间的亲密情感，愿意主动向老师表达喜爱，增强对幼儿园的归属感。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、情境导入：聊“喜欢的老师”，激发情感。
1.教师微笑提问：“小朋友们，每天在幼儿园里，谁会陪我们玩玩具、教我们唱歌呀？”引导幼儿说出“老师”。
2.出示卡通老师图片，指着图片说：“你们看，老师会陪我们搭积木，还会在我们不开心的时候抱一抱我们，你们喜欢老师吗？”鼓励幼儿用“喜欢”“爱”回应，自然引出“爱老师”的主题。
二、学唱歌曲：听、学、做，趣味学歌
1.听一听：熟悉歌曲旋律
播放《我爱我的老师》歌曲音频，教师跟着音乐轻轻拍手，边拍边做简单动作，引导幼儿安静倾听，感受歌曲欢快、温馨的节奏。
2.学一学：理解歌词+跟唱
教师慢速念歌词，结合动作解释：“我爱我的老师，老师爱我 老师陪我玩，开心又快乐。”
逐句教唱：先教幼儿唱关键词再连句跟唱，遇到难唱的地方放慢速度，反复练习2-3遍。
3.做一做：边唱边做动作
带领幼儿完整跟唱歌曲，配合固定动作：
唱“我爱我的老师”：双手在胸前比心；
唱“老师爱我”：将比心的手伸向老师；
唱“老师陪我玩”：做玩玩具的动作；
唱“开心又快乐”：拍手、转圈。
让幼儿在动作中加深对歌曲的记忆，感受唱歌的乐趣。
活动结束
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月10日 星期三
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：南操场跑道区域
游戏材料：建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——原地拍球（一个八拍一换）
活动目标：
1.提高手眼协调能力以及手部控球能力和身体协调能力；
2.掌握原地拍球动作要领，节奏准确；
3.能积极主动的参加体育活动，萌发幼儿的创造意识。
二、区域活动
重点区域：阅读室
材料：绘本图书
活动目标：
1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。
2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。
3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上午班——
9月11日 星期四
上午活动
三、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
四、自主游戏
1.音乐律动
（3）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（4）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：南操场跑道区域
游戏材料：建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
四、主题活动
健康活动——《找不到妈妈怎么办》
活动目标：
1.知道和妈妈分开时不能乱跑，记住“找穿制服的人帮忙”这一方法。
2.能说出自己和妈妈的姓名、家庭住址或妈妈的手机号，学会简单求助话术。
3.减少和妈妈分开时的焦虑，增强自我保护意识，愿意主动寻求帮助。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
1.情境导入：出示卡通图，讲“小明在超市和妈妈走散”的小故事，提问“小明该怎么办呀？”，引发幼儿思考。
2.学习方法：
（1）教幼儿“三不做”：不哭闹、不跟陌生人走、不乱跑；
（2）教“一要做”：找穿制服的人，出示卡片认识保安、警察等，练习求助话术；
（3）模拟游戏：幼儿在“超市”场景中练习“找制服人求助”。
3.总结巩固：一起念口诀“分开不哭闹，制服叔叔阿姨帮，姓名电话要记牢”，强化记忆。
四、活动延伸
家园配合：请家长和幼儿一起练习说家庭信息、模拟求助场景。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
9月5日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：南操场跑道区域
游戏材料：建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.体验美发带来的视觉冲击；
2.感受美发所产生的乐趣和美感；
3.教育幼儿养成梳洗和定期理发的好习惯。
活动准备：
梳子、皮筋
活动过程：
1.幼儿坐在小椅子上，教师坐在后排给幼儿编发。
2.待全部幼儿编完头发后进行拍照记录。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：各类绘本
活动目标：
1.喜欢讲述自己熟悉的故事，体验阅读活动带来的快乐；
2.知道爱护游戏材料，用完后放回原处，摆放整齐。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
上一课题：第二周（9月8日——9月12日）