课题：第九周（10月27——10月31）

2025——2026学年度第一学期

芽芽五班  董雨佳

2025.10.27—2025.10.31第九周

下午班——

10月27日   星期一

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

1.音乐律动

（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；

（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。

2.自主游戏

游戏场地：北操场建构区域

游戏材料：梯架组合

观察重点：关注器械的运用

支持策略：

（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；

（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；

（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。

三、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、篮球技能——定点拍球

活动目标：

1.体验拍球游戏的乐趣。

2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。

3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。

二、区域活动

重点区域：建构区

材料：雪花片

活动目标：

1.引导幼儿感知雪花片的基础形状（圆形、有孔）和丰富颜色，通过双手抓握、插接、旋转等动作，探索其“可多角度拼接、能平面延展也能立体围合”的建构特性；

2.在探索基础上，重点指导幼儿学习雪花片的“对齐、插紧”等拼接技巧，锻炼其手部精细动作和双手协调能力；并能通过模仿，尝试拼插出简单的花朵、小太阳等平面或立体造型；

3. 鼓励幼儿在活动中体验将零散雪花片变成完整作品的成就感，乐于向同伴展示自己的作品；初步懂得在材料有限时与同伴轮流、交换使用，萌发简单的合作与分享意识。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

10月28日   星期二

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：北操场建构区域

游戏材料：梯架组合

观察重点：关注材料的运用

支持策略：

（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；

（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；

（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

语言活动——《叶子有洞洞了》
活动目标：
1.对叶子上的“洞洞”产生好奇，了解这是自然的印记；知道重阳节是爷爷奶奶的节日，萌发利用自然物为长辈制作礼物的想法；

2.能仔细观察叶子洞洞的形状，大胆想象“它像什么”（星星、爱心、小眼睛等）；尝试运用“爷爷/奶奶，我送您一片有洞的叶子，它像……”的句式进行表达；

3.体验利用自然物创作的艺术乐趣，感受对长辈别具一格的祝福心意，增进祖孙间的情感联结。

活动准备：

材料：收集带有不同形状洞洞的树叶（洗净晾干）、重阳节场景图片、爷爷奶奶角色玩偶、彩纸、胶水、彩笔。

活动过程：

（一）、导入：神秘的叶子洞洞

1.教师出示一片有洞洞的叶子，故作神秘地提问：“这片叶子怎么了？它身上的洞洞是从哪里来的？”（允许幼儿自由猜测，如虫子咬的、风刮的。）

2.教师接纳所有答案，并引导观察：“这些洞洞是大自然送给叶子的特别花纹。仔细看，这个洞洞像什么？”（引导幼儿从洞洞的形状展开想象，如“像一颗小星星”、“像奶奶的笑脸”）。

（二）、探索：洞洞里的祝福

1.教师将话题引向重阳节：“这些特别的叶子，想请我们帮个忙，在重阳节时，把它的祝福送给爷爷奶奶。”

2.教师示范如何将洞洞叶子与祝福联系起来。

3.鼓励幼儿自选一片叶子，观察并模仿句式练习表达。

（三）、创作：把洞洞装进贺卡里

1. 教师引导：“我们把这片神奇的叶子贴到贺卡上，让它变成一份永远的礼物吧！”

2. 幼儿动手创作，将叶子用胶水粘贴在彩纸上，并可用彩笔进行添画（如为“洞洞”添上光芒，画上爷爷奶奶的笑脸）。

3.教师巡回指导，鼓励幼儿边做边复述祝福的话，将语言练习贯穿始终。

（四）、分享：送出特别的礼物

1.请幼儿手持自己的“洞洞叶贺卡”，面对爷爷奶奶的角色玩偶，运用学习的完整句式进行分享。

2.教师总结：“今天我们用了最特别的、有洞洞的叶子，对爷爷奶奶说了最特别的爱。他们收到这份全世界唯一的礼物，一定会非常非常开心！”

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

下午班——

10月29日   星期三

上午活动

二、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

三、自主游戏

游戏场地：北操场建构区域

游戏材料：梯架组合

观察重点：关注材料的运用

支持策略：

（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；

（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；

（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。

四、生活活动

1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。

2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。

3.午饭不挑食，保持桌面干净。

下午活动

一、室内外各类游戏

一、篮球技能——定点拍球

活动目标：

1.体验拍球游戏的乐趣。

2.掌握原地定点拍球的动作要领，发展手眼协调能力。

3.能连续的原地定点拍球，提升动作稳定性。

二、区域活动

重点区域：生活区

材料：袜子

活动目标：

1.认识袜子的基本结构（袜筒、袜跟、袜尖），能区分袜子的不同颜色、图案和大小；学习辨别袜子的正反，掌握将袜子翻正的基本方法；

2.通过“卷”、“翻”、“拉”等一系列动作，练习穿、脱袜子的基本技能；重点学习双手协调地套上袜筒并将袜跟对准脚部的技巧，发展手部精细动作与手眼协调能力；

3.愿意自己动手穿脱袜子，体验自我服务的成就感，初步养成“自己的事情自己做”的意识；在材料有限时能学习等待，并尝试在活动后将自己的袜子配对、卷好，培养初步的物品收纳习惯。

三、幼儿离园

1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。

上午班——

10月30日   星期四

上午活动

一、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：北操场建构区域

游戏材料：梯架组合

观察重点：关注材料的运用

支持策略：

（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；

（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；

（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

健康活动——《钻山洞》

活动目标：
1.了解“钻”的基本动作要领（如低头、弯腰、屈膝）；能观察不同“山洞”的高度和宽度，选择合适的方式通过；

2.学习并练习正面钻、侧面钻等多种钻爬方式，发展身体平衡能力、肢体协调性及对身体的控制能力；

3.在游戏中体验扮演“探险家”的乐趣，勇于挑战不同难度的山洞；愿意在集体活动中遵守规则、有序排队，初步建立团队合作意识。

活动过程：

（一）导入：探险家热身操

1.教师扮演“探险队长”，幼儿扮演“小小探险家”。

2.队长发言：“各位小探险家，今天我们要去探索一个神秘的地方，那里有很多神奇的山洞。出发前，让我们一起热热身！”

3.播放动感音乐，带领幼儿做热身运动：重点活动头部、颈部、腰部、膝盖和脚踝（模仿转头看路、弯腰系鞋带、高抬腿跨过小水坑等动作）。

（二）探索：山洞探秘练本领

1.自由探索“钻”的方法：教师出示几种不同的“山洞”（如拱形门、矮桌子），提问：“面对这些不同的山洞，你有哪些好办法可以钻过去，而且不碰到头呢？”

2.分享与学习“钻”的技巧：请几位用了不同方法（如正面钻、侧面钻、爬行）的幼儿展示。

3.幼儿分散练习： 幼儿自主选择不同高度的山洞进行练习，教师巡回指导，用语言提示“小屁股要放低哦”、“脑袋要当心”，帮助幼儿掌握动作要领。

（三）游戏：勇闯山洞大挑战

1.布置挑战赛道： 设置一条由易到难的“山洞探险路”，例如：拱形门（宽敞）→ 钻爬网（低矮）→ 跨栏架（需要控制身体高度）。

2.讲解游戏规则：探险家们从起点出发，依次用正确的方法通过每一个山洞。钻洞时，身体任何部位都不能碰到山洞（模拟“不能惊醒山洞里的精灵”）。到达终点后，从场地外侧跑回起点，排队进行下一次挑战。

3.开始游戏：播放探险音乐，幼儿分组依次进行挑战。教师重点关注幼儿的动作安全，并及时给予鼓励。

4.增加难度/变换玩法（视幼儿情况）：移动的山洞： 两位教师或能力强的幼儿手持体能环，其他幼儿依次钻过。

（四）结束：放松整理

1.放松运动：播放舒缓音乐，引导幼儿做放松练习。“探险成功啦！现在我们坐在草地上休息一下。”带领幼儿抖动双臂、轻拍双腿（特别是大腿和小腿），做深呼吸。

2.分享与总结：“今天你们都是最勇敢的探险家！不仅探索了所有山洞，还学会了低头、弯腰、屈膝钻过去的本领，保护了自己不受伤，真了不起！”

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。

上午班——

10月31日   星期五

上午活动

二、晨间自主活动

1.幼儿自主入园，进行晨检；

2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；

3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。

二、自主游戏

游戏场地：北操场建构区域

游戏材料：梯架组合

观察重点：关注材料的运用

支持策略：

（1）分层引导策略：对于不同能力的幼儿，分层引导其探索滑滑梯的不同玩法。如对能力较弱的幼儿，引导其尝试平稳滑下的基础玩法；对能力较强的幼儿，可引导其尝试在滑梯上进行简单的肢体创意表达，满足不同发展水平幼儿的探索需求；

（2）安全保障与鼓励策略：在游戏前强调滑滑梯的安全规则，保障游戏安全。同时，教师巡回观察，对幼儿在运用滑滑梯时表现出的新想法、勇敢尝试及时给予鼓励和肯定，增强其游戏信心；

（3）材料拓展与互动策略：可适当提供一些辅助材料，引导幼儿尝试带着玩具一起滑滑梯，拓展游戏玩法。同时，鼓励幼儿之间相互观察、模仿同伴的玩法，促进幼儿间的互动与交流，丰富对滑滑梯材料的运用形式。

三、游戏分享

1.游戏表征

（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；

（2）能专注并持续的完成自己的记录。

2.思维共享

（3）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；

（2）愿意并敢于在同伴面前分享。

四、主题活动

艺术活动——《钻洞洞》（律动）

活动目标：
1.认识身体各主要部位（如手臂、腿、腰），知道通过弯曲、伸展等动作，身体可以变出各种各样的“洞”；

2.能跟随音乐的节奏和指令，运用身体创造性做出不同大小、高低的“洞”，并模仿“钻过”同伴身体洞洞的动作，发展身体的灵活性、协调性与表现力；

3.体验用身体进行创造性律动的乐趣，乐于与同伴配合，在共同完成“做洞”和“钻洞”的过程中，培养初步的合作精神和空间共享意识。

活动准备：

材料：节奏明快与舒缓的乐曲各一首、宽敞安全的室内活动场地。

活动过程：

（一）导入：神秘的身体魔法

1. 教师神秘地提问：“小朋友们，我们的身体会魔法哦！想一想，不用任何工具，你能用自己的身体变出一个‘洞’来吗？”

2. 请几位幼儿自由尝试并展示（如用手指围成圈、双腿分开站立、弯腰手撑地等）。

3. 教师小结：“哇，原来我们的手指、手臂、腿、腰…这么多地方都能变出洞来！今天，我们就要用这个身体魔法来玩‘钻洞洞’的游戏。”

（二）探索：百变的身体洞洞

1.个人探索：播放节奏清晰的音乐，教师发出指令：“让我们听着音乐，变一个高高的洞！”（引导幼儿向上伸展，如双臂举过头顶围成圈）。

2.学习核心律动动作：教师引导幼儿学习几个标准且安全的“洞”的姿势，如：弓步侧身洞、四肢撑地洞、两人手拉手搭洞等。

 3.双人合作探索：邀请幼儿两两一组，一人做洞，另一人钻洞。完成后交换角色。

（三）律动：钻洞洞奇妙旅

1.游戏化律动：播放完整的律动音乐，将幼儿分成两组。A段音乐（强劲）：“造洞组”的幼儿随节奏用身体做出各种静止的“洞”。B段音乐（轻快）：“钻洞组”的幼儿像小火车一样，依次安全地钻过每一个“洞”。

2.增加难度与趣味：教师加入语言指令：“山洞要变矮啦！”（造洞组幼儿降低高度）；“小心，山洞在摇晃！”（造洞组幼儿可以轻微、缓慢地移动“洞”的形状）。鼓励“钻洞组”的幼儿用不同的姿势钻洞（如侧身钻、匍匐前进等）。

（四）结束：身体的休息

1.放松运动：播放舒缓的音乐，引导幼儿慢慢放松。“刚才我们的身体变出了那么多厉害的洞，现在让它好好休息一下。”

2.分享与总结：教师总结：“今天我们的身体真是太能干了！不仅自己会变洞，还会和好朋友合作，安全地钻洞。你们都是最棒的小小魔法师！”

五、生活活动

1.组织幼儿如厕、洗手。

2.安静就餐，不挑食不撒饭。

3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。