2025——2026学年度第二学期
芽芽一班 黄濛濛
2026.3.9—2026.3.13第二周
上午班——
3月9日 星期一
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
健康活动——《安全标志我认识》
活动目标：
1.感受安全标志在生活中的重要性，增强安全意识；
2.认识常见的安全标志，了解这些标志的含义；
3.能够大胆设计安全标志。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
一、出示图片“迷路的奇奇”，引导幼儿知道安全标志的重要性。
师：熊猫奇奇找不到商场的出口，请你帮帮它。
师：奇奇应该往哪边走？为什么？
师：这个有箭头的标志是什么？
师：如果没有安全标志，我们的生活可能会发生什么？
小结：熊猫奇奇应该往标志中箭头指示的方向走，因为这个标志叫做安全出口标志，是安全标志的一种，它能提醒我们出口的方向。安全标志对我们生活很重要，如果没有它们，我们可能会发生许多危险。
二、出示组图“安全标志类型”，引导幼儿了解常见安全标志的类型。
师：图片上有哪些颜色？哪些形状？
师：你知道这些颜色和形状都代表了什么意思吗？
小结：图上的安全标志有红、黄、蓝、绿四种颜色；有圆形、三角形、方形三种图形，它们组合可以表示不同的安全标志类型。
（1）禁止标志是带斜杠的红色圆圈，表示不可以做的事情；
（2）警告标志是黄色的三角形，用来警告人们可能发生的危险；
（3）指令标志是蓝色的圆形，表示必须遵守；
（4）提示标志是绿色的方形，能提示人们关键的信息。
三、出示组图“常见的安全标志”，引导幼儿认识生活中常见的安全标志。
师：你在哪里见过这些标志？
师：猜猜这些标志是什么意思？
四、分发材料“画纸和画笔”，请幼儿设计安全标志。
1.分发材料，请幼儿设计安全标志。
师：安全标志让我们的生活更加安全，请你为幼儿园也设计一些安全标志。
2.请幼儿介绍自己设计的安全标志。
师：你设计的安全标志想提醒大家注意什么？
师：你想把它放在哪里？
3.带领幼儿将设计好的安全标志粘贴在幼儿园的合适位置。三、自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（1）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（2）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
上午班——
3月10日 星期二
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、主题活动
语言活动——《彩色的小伞》
活动目标：
1. 认识红、黄、蓝、绿等常见颜色，能准确说出伞的颜色名称。
2. 理解儿歌内容，能跟着老师完整念诵儿歌，尝试用简单的词语进行表达。
3. 感受儿歌的韵律美，喜欢参与语言表达活动，对彩色的小伞产生兴趣。
活动准备：
1. 经验准备：幼儿在生活中见过雨伞，有初步的颜色认知经验。
2. 物质准备：红、黄、蓝、绿等彩色小伞实物（各1-2把）；《彩色的小伞》儿歌配图（伞的颜色与实物对应）；儿歌音频；颜色小贴纸（奖励用）。
活动过程：
一、情境激趣，引出主题。
1.教师手持一把彩色小伞走进教室，提问引导。
师：小朋友们，看老师带来了什么呀？这把小伞是什么颜色的？
2.依次出示不同颜色的小伞实物，引导幼儿逐一说出颜色。师：这是红色的小伞，这是黄色的小伞……
小结：有这么多彩色的小伞，它们真漂亮，今天我们就一起来认识这些彩色的小伞，学一首好听的儿歌。
二、学习儿歌，理解内容。
1. 初步感知，欣赏儿歌。
（1）教师配合儿歌配图，慢速、有韵律地念诵《彩色的小伞》儿歌，让幼儿整体感知内容和节奏。
（2）播放儿歌音频，幼儿再次欣赏，边听边看配图，感受伞的颜色和儿歌的韵律。
彩色的小伞，真呀真漂亮。
红伞红，黄伞黄，
蓝伞蓝，绿伞绿，
小小伞儿遮风雨，
宝宝撑伞喜洋洋。
2. 分段学习，理解词句
（1）结合实物和配图，逐句教念儿歌，重点引导幼儿念准颜色词：“红伞红，黄伞黄”，边念边指认对应的小伞。
（2）提问帮助理解：小伞可以用来做什么呀？撑着漂亮的小伞，宝宝心情怎么样？
（3）教师带领幼儿分句念诵，反复练习，鼓励幼儿大声跟念。
3. 完整念诵，巩固记忆
（1）教师带领幼儿配合动作完整念诵儿歌，如念到颜色词时指认对应小伞，念到“遮风雨”时做撑伞动作，念到“喜洋洋”时做开心的表情。
（2）请幼儿分组接龙念诵儿歌，表现好的小组奖励颜色小贴纸，激发参与积极性。
三、游戏互动，强化体验
1. 游戏“找伞念儿歌”：将彩色小伞分散放在教室各处，教师说出颜色，幼儿找到对应的小伞，手持小伞边念儿歌边做撑伞动作。
总结：今天我们认识了彩色的小伞，学会了好听的儿歌，小朋友们念得都特别棒！彩色的小伞能为我们遮风雨，我们都要喜欢它。
三、自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
四、游戏分享
1.游戏表征
（1）能用喜欢的方式和技巧记录今天的游戏过程；
（2）能专注并持续的完成自己的记录。
2.思维共享
（2）能用清楚连贯的语言表述自己在游戏中的趣事或遇到的问题；
（3）愿意并敢于在同伴面前分享。
五、生活活动
1.组织幼儿如厕、洗手。
2.安静就餐，不挑食不撒饭。
3.能够主动穿脱衣物，自主入睡。
下午班——
3月11日 星期三
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、篮球技能——单手拍球
活动目标：
1.知道单手拍球的基本方法，了解拍球时手掌要拍击篮球的上部，感知篮球的弹跳特性。
2.尝试用单手连续拍球，锻炼手眼协调能力和手部控制力量，发展肢体协调性。
3.喜欢参与篮球拍球活动，体验拍球的乐趣，愿意大胆尝试，增强运动的自信心。
二、区域活动
重点区域：阅读室
材料：绘本图书
活动目标：
1.愿意主动进入绘本区，对色彩鲜艳、画面简单的绘本产生兴趣，喜欢翻看绘本。
2.认识绘本的基本结构（封面、页码、内页），知道从左到右、从上到下翻页阅读。
3.学习轻拿轻放绘本，阅读后能将绘本放回指定位置，养成爱护图书的好习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
3月12日 星期四
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
二、区域活动
重点区域：美工区
材料：粘土
活动目标：
1.认识黏土的特性，知道黏土可捏、搓、压、团等多种方式塑形，感知不同操作带来的形态变化。
2.尝试用团、搓、压等简单技能摆弄黏土，锻炼手部小肌肉动作和手眼协调能力。
3.喜欢参与黏土美工活动，体验动手创作的乐趣，愿意大胆尝试不同的黏土玩法。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下午班——
3月13日 星期五
上午活动
一、晨间自主活动
1.幼儿自主入园，进行晨检；
2.能有序的进行签到，并用符号表示自己的心情；
3.能用语言、图画等方式表达自己游戏前的计划。
二、自主游戏
1.音乐律动
（1）能根据音乐的节奏变化自由的表达动作；
（2）喜欢在音乐律动中和同伴一起游戏。
2.自主游戏
游戏场地：中间操场C区
游戏材料：户外建构材料
观察重点：关注材料的运用
支持策略：
（1）提供情境性引导，丰富游戏情节；
（2）鼓励合作与规划，支持幼儿自主解决问题。当幼儿在材料使用或角色分配中出现分歧时，教师不急于给出答案，而是引导他们倾听彼此想法，共同商议解决方案；
（3）适时提供开放性材料，促进游戏创新。除了现有骑行车和积塑，教师可根据游戏发展需要，适时提供其他低结构或象征性材料。
三、生活活动
1.幼儿自己入厕、洗手、喝水。
2.幼儿喝牛奶时不洒，懂得爱惜。
3.午饭不挑食，保持桌面干净。
下午活动
一、室内外各类游戏
特色活动——美发屋
活动目标：
1.认识美发屋的常见工具，知道美发屋是帮助人们整理头发的地方；
2.尝试用梳子、发夹为同伴或玩偶梳理头发，发展手部精细动作；能在游戏中用简单语言交流，提升语言表达与社交能力；
3.喜欢参与美发屋角色扮演，感受模仿游戏的乐趣；愿意与同伴分工合作，培养初步的合作意识。
活动准备：
梳子、皮筋、梳子
活动过程：
1. 教师扮演“美发师”，手持梳子、仿真吹风机走进区域，笑着问：“小朋友们，我的美发屋开张啦！谁知道这些是什么呀？它们能用来做什么？”
2.逐一展示美发工具，用梳子轻轻梳幼儿头发，说“梳子能把头发梳整齐”；拿起发夹：“发夹可以把头发夹起来，变成漂亮的造型”，帮助幼儿认识工具名称与用途。
3.邀请1名幼儿当“小顾客”，教师示范简单理发流程（梳头发→夹发夹），激发幼儿参与兴趣。
二、区域活动
重点区域：阅读区
材料：各类绘本
活动目标：
1.学习正确的阅读方法，包括从前往后逐页翻阅、安静阅读、爱护图书。能观察绘本画面的主要角色、关键动作和显著背景，理解故事中简单的因果关系；
2.能根据画面内容，用简单的词句描述自己看到的内容。愿意大胆想象和预测故事发展，并尝试用语言、动作或表情表达对故事的理解和感受；
3.主动选择并参与阅读活动，体验阅读的快乐，逐渐养成喜欢看书的态度。愿意与同伴一起阅读，初步学习轮流翻阅图书、分享自己的发现，培养基本的阅读社交习惯。
三、幼儿离园
1.排好队，一个一个有序等待家长拿接送卡在校门口接走。
下一课题：第三周备课（3月16日——3月20日）